试述课堂教学新课改下小学语文课堂教学语言改变

更新时间:2024-01-10 点赞:22599 浏览:98302 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着新课改的深入发展,必然会对课堂教学语言提出更高、更新的要求,尤其是语文教学,它不仅要满足学生言语学习与交际的需要,还要能给学生以人文的熏陶。可见,小学语文课堂教学语言的提高和转变势在必行。
关键词:小学语文;引导式;兴趣
语文课堂教学中教学语言的内容应该更富有生命力,这样才能更好地带领学生走进文本、解读文本、深切感悟文本。良好的教学语言是带领学生走进语文学习的重要工具,是唤醒学生人文情怀的纽带,是师生间进行情感交流的重要桥梁。因此,我们要精心设计教学语言,加强师生交流,促进学生更加全面地发展。本文就小学语文教学中课堂教学语言的转变进行了如下分析:

一、由“单项式”教学语言向“对话式”教学语言转变

新课程改革引入了“对话”这一教学理念,其目的就是希望能够改变传统课堂教学中教师课堂霸主的地位,通过师生、生生的平等对话,彰显学生的个性,让学生更好地发展。对话式教学在教学中的体现:
小学生由于自制力较差,在课堂教学中仍要以教师为导,这
很难使学生获得自由的发展,但是教师在提问方式上,已不再是过去简单的提问,而更趋于让学生主动回答。如:“谁能和大家分享一下你的心得体会呢?”“文章中哪一句或是哪一段能激发你的想象,能和大家说说吗?”……当学生回答得不是很理想的时候,教师也不再是简单地进行评价,而是让学生自己发现问题,这样既能及时了解学生的想法,也加强了师生间的交流,融洽了师生关系。

二、由“灌输式”教学语言向“引导式”教学语言转变

新课程教学理念强调:学生是课程教学的主体。因此,在教学中,教师都在努力改变过去“灌输式”的教学语言,逐步向“引导式”的教学语言转变。引导教学语言在教学中得以体现的方式有:

1.利用学生的兴趣,进行语言引导

调动学生的学习积极性离不开对学生兴趣的挖掘,这是激发学生主动求知的重要途径。因此,要想更好地对学生进行启发,就要抓住学生的兴趣点。尤其是小学生,他们多半好动,而且注意力集中的时间不长,教师必须要能抓住学生的兴趣点,吸引学生的注意力。如:在教学《风娃娃》的时候,有一位教师通过谜语进行导入,这很好地激发了学生的兴趣,而且这位教师还做了三个非常可爱的风娃娃,准备把他们奖励给回答问题出色的学生。通过这样的启发,使学生更加乐于参与到课堂学习中,进而使课堂教学顺利完成。

2.利于教学情境,进行语言引导

教学情境既有稳定的特性,这是教师课前的预设,又有变化的特性,这是由于教学过程中教师、学生以及一些因素的存在。教师要能根据情境中的这些因素,因势利导地引导学生,借助这些引导性的语言将学生引向多维思考,这样的教学更能提高教学的有效性。
摘自:本科论文www.618jyw.com
总之,在小学语文教学中,教学语言的转变必须得到重视,我们要充分认识到教学语言的重要性,这不仅是教学的需要,也是学生发展的需要。因此,我们教师要不断地提升自身的素质,多储备知识,提高教学语言的质量。
参考文献:
王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报,2011(2).
杨忠堂.用好教学语言 提高教学效果[J].科学大众,2009(4).
(作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗龙子心小学)
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