浅析提高学生怎样提高学生审美能力设计

摘 要：如今的教育讲究全面发展，在大力提倡素质教育的今天，美又首当其冲，让学生首先了解什么是美，教师在上美术课时，不是关注学生作品画得如何，而是关注整个学习过程。只有了解美，才能创造美。
关键词：审美；生活；形式

一、让学生善于发现美

“生活中处处都有美，就看你有没有发现美的眼睛。”我带的学生有的生活在农村，美丽的景色就在身边，如：一竹一木一屋皆为美，上课时我从一幅竹雕牧牛图笔筒，指问学生是不是非常别致生动呢？如果我们发现一段歪竹根，能不能独具慧眼、匠心独运，借材取景，做出这样的精品，作者把歪竹根的上部削成陡峭倾斜的山壁，而自然的竹节又像狭窄的山径，摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
山体凹凸起伏，曲折险峻，显出了竹筋的功能。只有发现美，才能创造美，一段歪竹根也能成精品，所以，学生即使没有好的材料，只要处处留心有发现美的眼睛，有一颗美的心灵，才能创造出好的作品。

二、评价学生的审美意识

用多种形式对学生的作品进行评议，使学生认识自身的不足，取长补短，激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生，学生是有感情需要的，学生需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖，当这种情感得到满足后，他们才会有更大的上好课，由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定的差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的差异。每个人的审美观点都不同，对美术作品的评价结论也就不同，在每次下课前给学生留点时间展示自己的作品并进行分组讨论，相互评议，学生不但可以在同学面前表现自我、评价自我，还可以相互借鉴、相互学习，有助于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，并且学生在互动中学会了宽容。我经常听到：“他画得比以前好了”“他的颜色涂得好，我要学”等评价。

三、关于美的延伸

新课改中提到，画画得美固然是好的，但画外的德育（心灵）美很重要。课改中，在讲授《大家一起来做条龙》一课时，我要求学生回家收集一些材料，如：纸杯、木棍、毛线等，但有的学生回去懒于做这些事，他们伸手向父母要钱买纸杯，声称是上课老师要求的，家长只好随他，这就违背了我们美育的初衷，美包括一种社会公德，为他们考虑，我们这个社会是个文明的社会，需要学生在社会中利用美、创造美，达到一定的审美追求。
总之，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的审美能力，不增加他们的负担，让他们学得开心愉快，这才能达到老师追求的目标，从而为培养他们的创新能力打下坚实的基础。
（作者单位 安徽省池州市贵池区实验小学）