试谈综合素质高中物理教师综合素质及其培养

【摘 要】随着高考改革的不断推进，作为高中物理教师，面临着许多急需解决的问题，所以高中物理教师要不断提高自身的科学素养，提高精神文化内涵，结合时代的发展不断学习，要给学生一杯水，自身要有一桶水。但是目前高中物理教师的自主学习意识不强，缺乏研究精神，凭经验教学。要切实提高高中物理教师的综合素质，紧跟时展步伐和高考改革方向，为素质教育作出贡献。
【关键词】高中物理教师 素质培养 教育教研
1674-4810（2013）18-0074-01

一、高中物理教师面临的主要问题

教师问卷调查的结果显示，物理教师的专业基础知识较扎实，但对于物理学相关学科的知识掌握得不是很充分，对于教育理论掌握得也不多，绝大多数物理教师没有自主学习相关的物理知识，在一定程度上缺乏学习的主动性。而且物理教师的教学具有局限性，他们往往较着重与教学大纲和考试大纲相关的知识。物理教学是与实际联系较紧密的一个学科，所以物理教学应多联系实际，多组织学生做实验，而很多物理教师都没有认识到这一点。
另外，还有很多物理教师的心理素质较差，他们在物理方面的基础知识掌握得非常好，考核也达到合格，但在课堂上却不能成为一名好教师，当面对学生时，他们会觉得很紧张，不能很好地完成课堂教学。所以需要这些老师提高自己的心理素质。有了过硬的心理素质，才能更好地运用专业基础知识，使课堂教学任务得以圆满完成。
教育教学研究能力是衡量教师专业素质的一个重要标准。但很多教师没有进行过教学研究，因为他们的工作压力大，没有时间搞教学研究，或根本就不知道怎样搞教学研究，缺乏这方面的知识。
总之，当前高中物理教师具有良好的物理教育教学能力，专业知识也过硬，但心理素质较薄弱，自身专业发展准备不足，教育科研意识和能力也不足。所以很多问题亟待解决。

二、影响高中物理教师进行教育教研的原因

高中物理教师对教育教研的认识和能力不足，以及对教研的应有地位认识不清。教育教研是一项很重要的教学活动，很多物理教师并没有充分认识到这一点。他们认为只要上好课就是一名合格的教师，忽略了对教育科研的研究。而教育科研的目的是让物理教学更加完善，所以不能忽视。
高中物理教研活动包括物理教辅材料的选择、课堂教学的设计以及研究性学习的指导等。物理教辅材料的选择，关系到学生课后的知识巩固和课堂知识的总结，好的教辅材料对学生的物理学习有重要的作用，因此，物理老师在选择教辅材料时应根据学生的实际情况慎重选择。
物理课堂教学的设计是教师施展才华的重要环节，它直接关系到学生学习效率的高低。好的课堂教学设计能调动学生的积极性，引导学生进行自主性、研究性学习。因此，物理教师在课前应充分准备，收集相关材料，联系课堂内容进行研究性教学。物理教学的优点是可以结合课堂实验、分组实验来加强培养学生的动手能力和理解能力。运用生活知识和物理实验的有效结合，激发学生学习物理的兴趣。也可以利用物理知识进行研究性学习，以小组为单位，既分工又合作，培养学生的团队精神。因此，课堂教学的设计应改变以往“满堂灌”的教学模式，才能活跃课堂气氛。这样的教学模式有利于学生的自主学习和研究性学习，同时也对教师的自身素质提出了更高的要求。
此外，很多学校对于教师的科研重视不够，经费投入不足，没有认识到教师的科研的重要性。大多数学校领导只注重高考分数，要求教师花大部分时间为学生多讲知识，往往忽视了只有教师自身的水平提高了，才能紧跟时展的步伐。

三、转变观念，培养高中物理教师的探究精神

学校不仅要加强对高中物理教师专业知识的培养，还应加强教师教学研究能力的培养，强化教师职业道德，打造知识型、智慧型、研究型的新时代高中物理教师。转变教师观念，使他们清楚地认识到只有教育科研的发展才能带动未来物理教育事业的高度发展。在未来的物理学习中不仅要注重物理学科专业知识的加强，而更应注重物理教育科研的发展。
学校应为物理教师的教育科研营造浓厚的教育科研氛围，把学校打造成一个以教育科研为主体的新模式学校。学校在教育科研方面起着关键作用。学校具有分配师资的能力，所以只要学校支持教育科研，就能在很大程度上开展教育科研。学校可以为物理教育科研提供足够的资金支持，避免出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。学校还应加强教师的教育科研能力，为进行物理教育科研的教师腾出一些时间，使他们减少一些后顾之忧，能全身心地投入到物理教育科研中去，创造更多具有实用性的物理教育科研成果，把研究出来的教学模式和课堂设计应用到实际教学中去，使高中物理教学更加完善，学生能通过新的教学模式和课堂设计，取得更好的成绩。
总之，提高高中物理教师教育科研的素质，改变教师和学校对教育科研的认识，加强对物理教育科研的重视等，就能够创造良好的教育科研成果。尽管高中物理教学科研仍存在很多问题和难点，但只要能认识到这些问题，并努力加以解决，就一定能为高中的物理教育开创美好的明天。
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