研究高中数学关于高中数学教学有效性深思站

摘 要：所有教师的教学目标都是为了提高教学质量，而解决这个问题的关键就是实施有效教学。在新的形势下，怎样提高教学课堂的有效性是广大的教育工作者所关注的问题。
关键词：高中数学；教学有效性；实施策略

一、跟实际生活相联系

教师在进行高中数学教学的时候，一定把数学知识和实际生活联系起来，以调动学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，使学生积极主动地学习数学知识，进而提高教学质量。比如，教师在讲解极坐标系、平面直角坐标系与数轴的时候，教师提问学生：倘若在开往上海方向的汽车出现了故障而不能够继续行驶的时候，需要怎么办呢？很多学生会说拨打急救电话，然而，应当怎样把自己所在的位置描述出来呢？学生们会互相议论，比如说，可以看路标或找参照物等，倘若自己所在的位置没有路标与参照物，那应该怎么办呢？教师深化问题，以启发学生思考现实生活当中的问题。学生会联想到根据手机或者是车里的GPS定位来描述自己所在的位置。此外，概率问题和函数当中的存款问题等都能够跟实际生活联系起来，使学生能够应用所学去解决一些实际问题，以激发学生的求知欲，进而提高教学课堂的有效性。

二、实施问题性教学

教师在教学的过程中，有效地提问能够激发学生的思维。因此，教师可设置一些问题，以启发学生自主、合作地思考问题，从而最终有效地解决问题。这不但能够使学生的思维得以活跃，而且增强了学生应用数学知识的能力。总之，有效地提问不但能够调动学生的学习兴趣，激发学生进行思考，活跃课堂的氛围，提高学生的表达能力、抽象思维能力和观察能力，而且能够推动学生之间和师生之间的互动。比如，教师在讲解余弦和正弦诱导公式的时候，首先提出问题：你们能够应用任意角的三角函数原理来解决哪些问题呢？让学生相互讨论，激发学生的合作意识，可以得到下面的结论：（1）三角函数的值域与定义域；（2）三角函数在坐标轴和各个象限上的值的正负。紧接着教师再提出问题：角a和角360°±a、角a和角180°±a之间的三角函数值有没有关系呢？为什么？是什么？怎样推导出这些关系呢？教师指导学生合作探究，留给学生充足的时间去讨论和思考，想尽各种方法去解决问题。并以此为基础，让学生在课后探究角a和角270°±a、角a和角90°±a之间三角函数值的关系，把有效学习扩展到课外，从而提高教学课堂的有效性。
参考文献：
张福宝.创设课堂教学的灵动性和有效性：初中英语课程教学目标精心预设与动态生成[J].科学大众：科学教育，2010（11）.
（作者单位 内蒙古自治区牙克石市第五中学） 源于：论文的格式www.618jyw.com