谈我见三年级作文教学之我见

写作是语文课程中极其重要的内容，对阅读、口语交际、综合性学习具有积极作用，对掌握语文知识、学会语文方法、形成语文能力、发展人文素养、开发创造潜能和激发创新精神，都有极为重要的作用。三年级是学生学写作文的起始阶段，因此，对中年级学生的作文入门教学至关重要，入门能否顺利，直接影响作文教学成果。基于此，小学作文教学必须克服学生的畏惧心理，实行快乐学习、开心习作，努力构建以提高学生素质为核心的作文教学新模式。消除学生的畏惧心理，培养学生的写作兴趣和自信心，让学生把写好作文当作自己的愿望与需要，以此来提高学生的作文能力。

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，只要有兴趣，再难的事也敢做，并且都可以做好。所以，要使学生写好作文，必须从多渠道、多方面培养学生的写作兴趣。要想提高学生的作文兴趣，教师在作文教学中所选的教学内容就要贴近童心。（1）命题要贴近童心。要尽可能地贴近学生的实际生活，宁可低一点，不搞“一刀切”。（2）指导要贴近“童调”。要把教师的架子放下来，要用商量口气，商量写什么、怎样写、怎么改、如何评等。（3）评改要贴近“童手”。学生只要对作文产生了兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人、每一件事、每一处景，写起文章来自然得心应手。

二、引导学生积累写作素材

学生怕写作文是因为没有生活事例可写，所以老师应指导学生用耳朵听、用手触摸，去感受、去体验、去思考，多组织学生活动，以此积累作文素材。西方有句话：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作文，涉及生活的方方面面。让学生在生活和学习中做有心人，通过自身留心观察，捕捉生活中的作文素材，做到有话可写。

1.从现实生活中积累素材

生活是写作的源泉。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织课外活动，如春游、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。只有生活丰富了，学生才有富足的作文素材，才能为写作打好基础。

2.从书本中积累素材

书本中的材料也是反映着生活实际。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，只有厚积才能薄发。积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文，以便积累遣词造句、选材立意、层次与段落、详写与略写、开头与结尾、过渡与照应等写作技巧，让学生做到多读精思，举一反三。

三、掌握基本的写作思路

1.学会审题

作文对于三年级学生来说是个难题，因为作文不能靠死记硬背，需要靠积累并掌握写作的方法。刚接触作文时学生大多不会审题，没有读清楚题目要求就动笔写。针对这一情况，应注重写作前的审题方法指导：让学生先读习作的题目和要求，然后从题目和要求中寻找关键词，明确写些什么，重点是什么，抓住什么来写，最后根据选定的素材构思写作顺序。经过反复练习，学生的审题能力不断提高，基本杜绝了写作偏题的现象。

2.掌握文章基本结构

三年级是作文的起步阶段，文章结构不能讲得太复杂，我就教给学生最基本的结构方式：总—分—总。开篇要紧扣作文题目来写，以引出下文；正文部分要紧扣关键词语，叙述要完整；结尾要呼应开头，总结全文，学术论文下载www.618jyw.com
紧扣题目抒发感情。总分总的结构在讲读课文中常有出现，在阅读教学课上注意指导学生如何找出中心句，让学生掌握这类文章的结构特点。在习作指导课上，让学生根据习作题目进行开头结尾的训练，然后指名部分学生在班上读自己的作文，集体评议，点评开头和结尾的优劣，最后由全体学生自己修正。经过一段时间的训练，学生基本掌握如何布局谋篇。为了降低写作难度，还可结合课文内容，指导学生仿写。

四、批语要有鼓励性

作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感，具有鼓励作用的批语即是维持作文兴趣的有效手段。作文是一种综合性很强的训练，带有很大的创造性，但不少学生把作文视为难事，怕写作，不想写作。如果学生费了九牛二虎之力写出了文章，却得不到老师的肯定与表扬，而是老师的否定与批评，那种滋味可想而知。因此，批改作文时应写些鼓励性的话，使学生看了批语，心情激奋，爱写作，想写作，下次写作文时，决心写得更好；如果批语不好，学生就会灰心，就会讨厌写作、怕写作，那么，作文教学定会失败或收效甚微。
总之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣和激发学生的作文情感，同时，还要培养学生勤于动笔的好习惯，在生活中、课外阅读中多积累一些素材，这样，学生对作文就不会有畏难的情绪，从“无话可说”变成“有话要说”，从“要我写变”成“我要写”，从用词单调变成笔下生花，千篇一律变成百花齐放，让学生真正体会到“下笔如有神”。
〔责任编辑：王以富〕