探讨课堂教学高中生物新课改中课堂教学新思路

摘要：社会在进步，科技在发展，在这样的背景下，对教育的要求也越来越高。在不断变化的社会环境中，高中生物教师只有在课堂中不断采用新理念，充分运用新方法，才能够将新课改真正落实到位。文章主要从新课改下高中生物教学存在的问题、如何打造有效的课堂两方面进行简单的阐述。
关键词：生物；课堂；思考
1671—0568（2013）27—0079-02

一、新课改下高中生物教学存在的问题

1.学生现代意识缺乏。在现在这个不断向前发展的社会里，学生越来越缺乏现代意识，而且逐渐成为了新课改下高中生物教学存在的主要问题之一。在高中的生物教学过程中，高中生物教师因为受到传统教学观念的束缚，往往只是注重向学生传授技能，没有意识到新课改下培养学生现代意识的问题，从而让学生在学习的过程中逐渐缺乏了现代意识。又因为很多高中教师忽视生物教学，从而造成高中生物教学陷入一定的困境之中。
2.教师自身素质不高。在现代社会中，高中生物课程教师的自身素质并不是很高，这在一定程度上制约了高中生物教学水平的提高。虽然国家教育部门提倡新课改，但是很多高中生物教师并没有深入了解改革的重要性，没有深入了解高中生物新课改的具体内涵，无法在实施的过程中贯彻新课改的理念。随着社会不断发展，现代生物技术得到了快速的发展，对高中生物的教师提出了更高的要求。在现代这个社会里，很多教师因为自身知识结构欠缺，根本没有真正接触到生物技术，从而影响了生物科学的实现。
3.课堂教学方式单一。课堂教学方式单一，也是制约高中生物教学的重要因素。在目前高中生物课堂教学中，一般都采用较为单一的教学方法，根本不能适应新课程改革下高中生物教学的需要。很多高中生物教师因为受到传统教育的影响，根本没有真正认识到学生学习的主体地位，在课堂教学的过程中，还仅仅是采用教师讲课、学生听讲的模式，这种被动的灌输模式，已成为制约学生学习高中生物的重要因素。
4.课程资源较为匮乏。目前，在高中生物教学过程中，除了以上几个问题之外，还存在课程资源缺乏的问题。因此，在高中生物教学的过程中，高中生物课程资源还应该结合新课程改革的理念不断进行改革，充分运用习题和试题进行选择，从而运用新课程理念来指导教学实践。社会在发展，科技在进步，高中生物教师虽然已经开始运用多媒体进行教学，但仅是将知识点进行罗列，没有将有限的资源充分的利用起来。

二、如何打造有效的高中生物教学课堂

1.构建科学的、符合新课改要求的教学模式。在现代这个快速发展的社会，新课程改革的主力军是教师，其核心便是课堂。在不断变化的社会环境中，高中生物教源于：论文书写格式www.618jyw.com
师只有在课堂中不断采用新理念、充分运用新方法，才能将新课改真正落实到位。在高中所有的学科中，生物学科属于自然科学类，也是科学教育的重要组成部分，这门学科最重要的特点便是实践性，大多数结论和规律都是通过这种严谨的科学实验得出的，因此，探究性学习便成为了目前最主要的教学形式。在课堂上，应该竭尽全力突破传统的教学方法，主要寻求和创设新的教学组织形式，从而让新教材的教学模式由封闭走向开放，给学生创设一个轻松、愉悦的学习环境，促使学生各个方面都得到发展。教师也应该主动进行学习，对课本上的知识进行一定的取舍，并且自行设计一些较为简单的教学方法，从而将课堂的气氛活跃起来。在教学的过程中，生物教师应该注重学生语言表达能力的培养。比如，可以组织学生进行一些小游戏，让学生扮演小老师的角色，可以在黑板上板书，在讲台上讲解、出模拟试卷进行练习等，然后再根据具体的问题采取一定的措施。
2.不断改进教学手段。社会在进步，科技在发展，在这样的背景下，生物教育也应该改变传统的教学方法，采取多种多样的形式进行教学。比如，探究式教学、启发式教学、辩论式教学等方法。坚持不断变化的原则，采取多种形式并举，从而改变传统的、单一的教学模式，以此来引导学生主动参与。在现代的教学过程中，高中生物教师还应该多采用多媒体进行教学，然后将抽象的理论更加形象地展现在学生的面前。比如，细胞结构、光合作用、细胞的有氧呼吸等内容，这样能够让学生更好地理解。在目前提倡开放式教学的背景下，生物教学还应该跳出文本、走出教学，增加学习的兴趣。学生也可以充分运用网络进行学习，在网络上获取相关的学习资料，便能够改变传统的教学手段。

3.探索有效自主学习的策略。

（1）帮助学生树立自尊意识，营造和谐的学习环境。在教学过程中，应该不断加强与学生之间的交流，通过了解他们内心的想法，从而增进师生之间的感情。在学习中关注他们，从而帮助他们树立信心和决心，让他们在不断变化的社会环境中能够赢得别人的尊重。在教学过程中，应该关注学生的点点滴滴，并且给予他们肯定。在一定程度上，可以帮助学生降低学习中出现的紧张和焦虑的程度，减轻学生学习的心理压力，从而让学生能够更加主动的参与学习。
（2）处理好自主与引导的关系。在现代的教学过程中，教师应该处理好自主与引导的关系，清楚地认识到自主学习并不是教师什么都不管，而是应该进行有效监督，促使学生进行有效性的自主学习。生物教学活动应该是一个生动、活泼、富有个性的学习过程，因此，引导学生不断倾听也是非常有必要的。要创立一个高效的课堂，就必须要求学生进行自主表达，然后进行正确地引导，从而达到学习的目的。
在不断变化的社会环境中，新课标的实施，逐渐成为了良好的发展平台。在新的挑战环境中，教与学都面临种种挑战，这也就给了教师新的要求。教师只有先熟悉新课改的理念，针对新教材具体的特点，不断改变传统的教学观念，然后再根据实际情况对自己的教学方法做出适当的调整。在新的教学理念的指导下，不断创新观念，并运用到自己的工作中，便能够起到事功半倍的效果。
参考文献：
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尹惠芳.对新课标高中生物探究式教学的几点思考[J].教育实践与研究，2010，（8）.
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