试析英语浅谈英语激趣学习法设计

[摘要]英语教师在教学实践中不断探讨、总结策略和方法，以提高英语教育教学质量。
[关键词]兴趣 英语教学 教学方法
[]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0071-01
什么是好的教学方法？Eckersley（埃克斯利）说：“几是能激发学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法”。学生最烦老师教得千篇一律。教师要激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，就要抓住学生年龄特征和心理特点，结合英语教学内容，采取灵活多样的教学方法，激发学习英语的内在动力，如：

1.采用直观教学有利于激发学习兴趣

利用直观教学可以使教学方法及方式多样化，可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动，符合学生的心理发展规律，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。现在的教材一般是以图文结合的形式呈现教学内容。幽默可爱的卡通图片，形象具体，内容又和学生的学校实习、日常生活经验密切相关，宜于实施直观教学。直观教学可以利用一些教具如图片、模型、实物、电教设备等，也可以借助教师手势动作或面部表情来辅助教学。直观教学使英语教学变得生动、形象，为英语摘自：学术论文格式模板www.618jyw.com
教学提供各种教学情景和真实的交际场合，有助于营造英语交际情景和气氛。

2.开展丰富多彩的课堂语言交际活动有利于增强学习兴趣。

不少学生讨厌学英语是因为感到学了没用。学生最感兴趣的是学了英语能够派上用场，体验使用英语进行交际的成功喜悦。为此，用所学英语进行简单的交际是激发学生兴趣最好最有效的方法。初中学生爱说、爱动、善于模仿、记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合初中学生的特点，利于学生边学边练，学用结合，形成积极的学习态度，激发学生运动英语的兴趣。在英语教学过程中，教师可以自己根据教学内容，利用学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材，例如，在教仁爱版七年级上册Unitl Topic2 Section C有关数字时，可以请学生收集家里的门牌号、电话号码、摩托车车牌号等，让学生用刚学的英语说说自家的号码。这样，一节枯燥的数字课准能上得热闹非凡，也能让学生亲身体验到学了英语能够派上用场的乐趣，利于增强学习兴趣。同时，教师也可以利用或设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。教师既可以参考、借鉴国内外已有的教学游戏，也可以自己根据教学内容，匠心独运地设计出紧扣所授语言材料、又为学生所喜欢的游戏，例如，在学习“Is this a pen？”“Are there any pens？”“Where iS pen？”等句型时，根据学生的好奇心，灵活多变地设计一些猜物、找物、捉迷藏的游戏。角色表演（role-play）是学生喜爱的另一语言交际活动形式，其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分别扮演各种角色进行表演。教材中的“Look，listen and say”，“Listen，read andsay”，“pairwork”等多来源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。教师可以根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求，或照搬课本上的内容进行表演，或可根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演。另外，教师还可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练，内容可以是问候、询问（天气、日期、生活学习）、打电话等活动。首先给学生一、二分钟进行准备，然后请一些学生在全班进行对话示范，这是一个给学生“学以致用、培养兴趣”的最佳平台。

3.不断变换形式有利于保持学习兴趣

一种美味食品如反复食用也会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，学生正处在活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，不断变换教学形式，在课堂教学中穿插做游戏、讲幽默故事、开展比赛、唱英语歌曲、猜谜语、结对练习、角色表演、写作练习、课题探究等形式，使课堂教学形象化、趣味化、交际化、寓教于学。例如，仁爱版教材中Class activities内容有童谣、诗歌、英语歌曲。这些内容既能使学生集中注意、提高兴趣、活跃气氛，又能巩固和加速记忆所学知识，会吟唱童谣、诗歌、英语歌曲能使学生增强学习信心，逐步体会到学英语的乐趣。

4.发掘魅力，引起兴趣

布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。教师不要总想以考试刺激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的积极性。实践证明，知识本身的魅力，比分数和考试的刺激更吸引人，是引起学习兴趣、推动学生努力学习更持久、更深刻的动力。
语言是文化的载体，学英语不可避免地要接触到与之相关的文化。学生对英语文化知识了解越多，他对语言活动的参与越强。语言交际的障碍也越少，从而形成认识一一兴趣一一成功一一再认识的良好循环。因此，教师要善于发掘教材中英美文化的魅力，可通过介绍英美国家的风土人情，文化习俗，宗教信仰等，来激发学生的好奇心和求知欲，例如，向学生介绍Christmas，Sandwich，hamburger，hot dog等文化背景知识，让学生体验异国的文化氛围。这样，既增进学生对其他民族的认识和理解，又激发了学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是求知欲的外在表现，它是促进学生思考、探索、创新，发展思维，激发主动学习的原动力。因此，教师应根据新授知识的不同，学生能力的差异，科学地安排教学活动，善于把握时机，激发学生兴趣，不断发挥学生的主体作用。
参考文献
冯宜琳，创设情景激发学生学习兴趣J，甘肃教育，2007，5（B）：28.
武和平，如何激发学生学习英语的兴趣J，甘肃教育，2007，6（B）：47.
[3]张彦。如何培养学生学习英语的兴趣，中国高等教育研究论从书.