探讨浅谈浅谈新课改下班主任工作

[摘要]班级是学校的最小单位，是学校教育管理的最基层单元，作为学校的一切管理措施和教育理念，最终都是由班级来实现的。班主任，一直被认为是班级发展的“灵魂”，因此班主任的工作，直接影响着一个班级的发展，同时也对学生个人品格的塑造产生重要的影响。为此，在2009年8月，国家教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其中也充分肯定了班主任工作的重要性。
[关键词]新课改 班主任工作
[]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0294-01
社会的不断发展对于学校教育提出了更高的要求，整个社会对于学校教育的关注程度在不断地增加，因此学校教育工作也面临着更多的压力。班级是学校教育的基本单位，在学校管理工作中，班级的管理工作是基础更是核心，它关系着学校的稳定和发展。而在班级管理工作中班主任的角色是举足轻重的，如何做好班主任工作成为了很多教育工作者都在研究的一个课题。
在班主任工作中，初中阶段的班主任工作是目前很多教育工作者都在探讨的一个话题，是实际上与初中阶段教育管理工作的特殊性有着密切的关系，特别是随着新课程改革的实施，对于初中阶段的班级管理工作提出了更高的要求。相对于小学阶段的孩子，因为年龄较小，他们对于班主任有着无比的尊敬和服从；而高中阶段的学生，年龄上的成长和阅历上的增加使他们逐渐走向成熟，这两个阶段的班主任工作难度不是很大。
而对于初中阶段的学生们来说，刚刚步入青春期的他们正处于身体、心理的第一个快速成长期，他们的独立意识明显增强，但是非的分辨能力较差；外界社会对他们的影响有很大，受到刺激时容易兴奋、冲动；遇到挫折时，又容易意志消沉、心灰意冷，不能有效的控制自己的言行。这样的现状就意味着初中阶段的班主任工作面临着较为艰巨的任务和很大的挑战。而伴随着新课程改革的实施，对于班主任工作提出了更高的要求，因为新课改强调学生的主体地位，作为班主任来说，如何结合新课改的要求来开展班主任工作是我们每一位教育工作者都应该思考的问题。
作为新课改下的班主任来说，首先要清楚自己的位置、职责。班主任是班级的管理者、教育者和组织者这是我们班主任的主要职责。很多教师在做班主任工作过程中，付出很多、压力也很大，总觉得不见成效，究其原因是因为在自己的工作过程中没有发挥学生们的主体作用，很多时候都是教师自己在工作中大包大揽，没有发动学生、结合学生的实际，这往往导致师生工作缺乏合力，费力不讨好的事情就会经常发生。因此，班主任在新课改下要注意管和理的合理结合，注意多梳理好工作，自己管的要少，善于调动学生的积极性。具体来说，如要妥善协调好学生、学生家长和本班科任老师之间的关系，要依靠各方面的教育力量，充分发挥自己的桥梁纽带作用，形成班级教育合力，提高班级管理效果。
其次，新课改下班主任管理工作要面向全体学生，要关注学生的全面发展和提升。这就需要我们班主任改变应试教育的观念，全面落实素质教育的要求，尊重学生们的个体差异，使学生们的德、智、体、美、劳、个人心理等方面均有所发展，促进体素质的全面提升，为学生终身持续发展奠定一个良好的基础。
那么，工作中，班主任又如何才能有效地运作好这个班级呢？
我认为应做到以下几点：
第

一、要做教育的智者，宽严结合。

历数我们已知的这些教育名家、教育大家，如陶行知、魏书生、万玮……在他们身上无不闪烁着教育的智慧，无不渗透着他们对于学生的爱。没有爱的教育是枯涩的，作为班主任来说，做好教育首先要全身心的去爱我们的学生，开动自己的智慧，理性的开展我们的教育管理工作。
班主任要走近学生，应融入学生的群体当中，向陶行知先生那样，拿出全部的爱心去爱孩子、爱青年、爱人民、爱光明的一切。而学生就像是老师的孩子一样，我们就要像爱自摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
己的孩子一样去爱护他们。
不过，“爱”不等于娇惯。对学生也不能过于溺爱，而应该做到“严慈相济”、“严”于律生。生长在温室里的花草是经不起风吹雨打的。同样，蜜罐子中长大的孩子也经受不起挫折的考验。班主任的工作则为给学生进行“挫折教育”提供了便利，可以培养学生坚韧的毅力，引导他们树立正确的人生观、价值观，并为之奋斗，最’终体会到“风雨之后的彩虹”是如何的美妙。
第

二、要融入学生，做他们的知心大朋友。

现在很多初中生私下里都成自己的班主任为“老班”或者是“班头”，这些称谓的出现充分说明了班主任在学生们心中的分量。班主任是一个班级的“头”，绝大部分学生只要一听到“班主任”这三个字，无论他当时在干什么，心里都会一震。原因是什么？因为“班主任”这三个字已经成了威严的代名词。他们知道，班主任的权利很大，可以处理任何犯错误的学生。但班主任并不能凭借这把“尚方宝剑”来任意处理学生。因为这样，很容易引起师生之间的对立，不利于以后班级工作的展开。
事实上学生真正需要的，并不是一个“者”，而是一个知识渊博而又富于幽默感的平等对话者。他们希望班主任在同他们谈话时，不要过于严肃，要有幽默感，不要老是用一些陈词滥调，在知识学习方面，喜欢班主任知识丰富，能让他们了解一些他们所不知道的新鲜事物；师生关系上，他们渴求平等，与老师平等对话，希望老师能认真倾听自己的意见。当他们在学习、生活中遇到困难时，老师能成为他们苦恼的“倾听者”，帮助他们排解学习、生活、心理方面的困难。他们也愿意把班主任当作自己的知心朋友来倾诉自己的秘密。由此可见，在人的一生中，一些朋友会被淡忘，一些老师会被淡忘，却惟独家人和班主任一辈子也忘不了的原因就不能解开了。
班主任工作是辛苦的，特别是在初中阶段面临的学生情况来看更是如此。很多做过班主任的老师经常口头说：“再也不做班主任了！”但事实上，从内心来说很多人还是舍不得的。老教师们作为过来人经常说：一位教育工作者如果在他的教育生涯里没做过班主任，那他的教育历程就是不完美的。班主任工作是一门艺术，需要我们教育工作者去不断的付出、摸索，这样我们才能不断地收获成功和满足。