简论高效如何打造“生生不息”高效语文课堂

摘 要：随着课程内容和形式的不断更新和改革，教学方法也是日新月异，提到高中语文的教学方法，很容易就想到传统的教学方法，虽然传统的教学方法被长期使用，但是由于使用这些教学方法教学，师生之间的互动较少，大多数情况下不以学生为主体，使得课堂教学环境死气沉沉。面对新课改的要求，这些传统的教学方法已经不再适应高中语文教学，要想让课堂教学充满活力，打造“生生不息”的高效语文课堂，加强对高中语文教学方法的研究有着十分重要的意义。
关键词：高中语文；教学；高效；主动性
像讲授式、讨论式、分析式和提问式这些陈旧老套的教学方法，很难让学生在愉悦的氛围中主动而积极地接受知识，这种被动式的学习方法已经无法适应新课改的教学要求，这就要求高中语文教
师对教学方法有一种新的认识，采用更多、更有效的教学方法，让学生主动而积极地接受新知识，并能够创造一种教与学和谐统一
的课堂环境。

一、学生自主探究，活跃课堂氛围

我国伟大的教育家陶行知曾经说过这样一句话：“先生的任务不在于教，而是在于教学生学。”也就是说，教师能够在语文课堂教学中首先要做的就是让学生阅读课文，然后仔细分析课文的整体
思路，再按照自己的观点和想法提出相关问题，最后由自己解决这些问题，当然如果能够与同学之间进行互动也不失为一种好的方法。例如，在教授苏教版的高中语文课文《沁园春·长沙》时，教师可以先让学生对课文进行阅读并认真分析，然后学生根据课文中的信息和写作背景，提问所要表达的思想感情是什么，这时候可由学生自己回答自己的问题，也可以由该学生对其他学生进行
提问，这样就可以在自主探究的过程中，活跃课堂学习氛围，带动全体学生共同学习，进而促进“生生不息”课堂教学的形成。
这种教学方法被称为自主探究法，对于平时不爱思考的学生
而言是一种培养思考问题习惯的手段，对于爱学习的学生而言是
一种充分发挥其积极性和主动性的平台。如果在高中语文教学中能够将这种教学方法一直延续下去，并且根据不同情况推陈出新，就能不断提高语文教学质量和效率。

二、将“讲”与“读”进行和谐统一

高中阶段的语文学习已经达到了一定的层次，对于基础知识
的学习已经不再重要，而是要对文学有更深层次的理解和研究。因此，高中语文课本的主体就是阅读，学生不仅要读，而且要有感情、有思想的阅读。这就要求教师在课堂教学过程中把“讲”与“读”有效地结合起来。
教师在“讲”的过程中，要精讲而不是泛泛而谈，高中课程是非常繁多的，虽然语文作为主要课程，安排的课时相对较多，但是要想让学生在较短的时间里学习到更多的知识，还应该在课堂教学中充分利用时间。
相应的，“读”作为语文教学的必备内容，在课堂教学过程中要求学生多读也是一种良好的教学方法，但是，无论是朗读还是默读都要适度，要与教师在课堂教授知识的时间相协调。例如，在教授苏教版的高中语文课文《兰亭集序》时，教师可以首先将课文的背景、作者所要表达的思想感情讲述给学生，然后让学生带着作者的思想和课文背景进行阅读，由于这是文言文，学生读起来难免会有些吃力，为了节省课堂时间，可以分解文章进行讲授和阅读。教师可以首先讲授第一段的内容，当学生对课文意思完全熟悉掌握后，再让学生进行集体朗读，最后让学生对该段进行默读，以能够达到进一步理解课文意思的效果，在第一段的“讲”与“读”完成之后，便可以按照这种方法讲授第二段的内容。
这种教学方法一直都被传承着，也可以说这不是一种新的教
学方法，但是，语文教学中少了这种教学方法很难提高教学效率。因此，教师在采用这种教学方法的过程中，应根据课文的题材和其他各种情况进行不断创新。因为不断创新，是保证“生生不息”高效课堂教学的前提和基础。

三、注重课堂反馈，不断提高教学效率

教学是一个动态的过程，也是一个围绕着教学目标不断运动
的过程，如果教师在课堂教学过程中没有对整个教学过程进行有
效控制，那么教学目标的实现则是较困难的。因此，要想提高教学效率，实现教学目标，就必须重视课堂反馈，只有不断反馈，才能保证“生生不息”。在教学过程中，教师可以不遵循既定的教学进度，但是一定要保持好教学进度，不能忽快忽慢，更不能脱离教学目
标。对于学生的评价，首先要做到及时，其次要做到清楚明了，让学生充分明白自身在学习方面的缺陷和特长，以能够帮助学生做到
取长补短，如果学生对于教师的评价有不满意的地方或者不明白
的地方，教师应该及时给予说明，这样也可以在一定程度上提高学生学习的主动性和积极性，只有学生学习的积极性提高了，课堂教学的效率才会随之提高。
苏教版高中语文教材每一册的课本都分为四个专题，教师在
教授完每一个专题时，都应该及时进行课堂反馈，对学生的学习情况进行整体评价，对学生学习这一专题的效果进行分析，让学生及时了解自己的学习情况。对于教学目标和教学进度的安排，也应该根据每一个专题的内容难易程度和多少而定。这样，不仅很大程度地提高了教学效率，而且也在一定程度上提高了学生学习的积极
性和主动性。
总之，随着高中语文课程的不断改革，课堂教学被赋予了全新的意义。为此，教师应根据学生的特点和教材的内容，不断挖掘提高教学效率的方法，围绕教学目标，合理、有效地控制课堂教学的整个过程，从而让学生在较短的时间里，学到更多的知识，让学生的潜力在充满魅力的“生生不息”的高效语文课堂中得到充分释放。
参考文献：
曹韶宁.课堂教学拓展艺术的运用[J].语文教学通讯， 2009（13）.
朱开兴.精讲实学，读练并举：高中语文实效性教学探摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
究[J].语文教学通讯，2009（07）.
（作者单位 江苏省盐城市射阳中学语文组）