您当前位置:618教育论文网 >> 最新论文 >> 语文教学下载 >> 浏览文章

试述高效在初中生物教学中实施“高效课堂”探析毕业论文题目

试述高效在初中生物教学中实施“高效课堂”探析毕业论文题目内容导读:

  摘 要: “高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果三个要素方面有突破。可概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。

  关键词: 初中生物教学 高效课堂 实施方法

  高效课堂是指教学目标能够相当好地达成的课堂,即以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。一是效率的最大化,也就是在单位时间内学生的受益量,主要表现在课堂容量、课内外学业负担等方面。二是效益的最优化,也就是学生受教育教学影响的积极程度,主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。我结合生物教学实践谈谈构建初中生物高效课堂的策略,即:全面关注人的发展;将主体性和创新精神作为培养的核心目标;从学生的需要出发;具有创新性和灵活性;构建以学生自主活动为基础的教学过程。

  一、明确目标,以标导学,让学生充分感知学习内容。

  1.教师在课前吃透教材,将学习内容以学案形式呈现。我校的备课都是以集体备课为主,但是每位教师所带的班级学生情况各不相同,所以对于学案的使用,学校严格要求每位教师对学案进行二次备课,即针对各自所带学生的特点,对学案中的内容进行修改、增删,以增强学案的实用性和针对性。

  2.指导学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材。对自学中遇到的疑难问题,要求边看边思,反复推敲,最大限度地自主解决问题,并做出标记,画出重点并进行必要的记忆或理解。

  3.在自学的基础上,完成学案中的问题。

  二、小组合作,组内自学、讨论,当堂展示。

  1.教师指导组长开展小组讨论,在小组充分讨论和准备的基础上向全班展示。这个环节要顺利进行,小组长的作用的发挥至关重要,这是一个长期训练的过程,需要教师耐心细致的辅导,对小组合作学习也要训练有素。

  2.在学生交流(或展示)过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行集中与分类,以便教师在新授课中集中讲解。这个环节要求教师“眼观六路,耳听八方”,注意倾听各个层面的学生的声音,而且要观察各层面学生的表现,并且对捕捉到的信息进行分类整合,快速确定出现问题的原因,为下一个环节的精讲巧练打好基础。

  三、高效提问问题。

  1.有效提问要求问题保持大众性。提问能引起大多数学生的思维共鸣,学生跃跃欲试,争先恐后要求回答,课堂气氛可立即活跃,提问要向全体学生发问,抽答面要广,这就要求所提问题具有大众性。提问之后要留时间给学生思考,在适当的时候(如课堂气氛活跃时),可以适当增大提问的难度,但难度不可过高,教师可以相应加以引导。

  2.有效提问要求问题有一定的价值。在传统的课堂教学中,学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题,让问题提有所用,有学习价值。这些问题的设计,有助于提高学生灵活运用知识的能力。

  3.有效提问要求避免“满堂问”。曾经的教学是“满堂灌”,新课程下要求以学生为主体,把课堂还给学生,于是“满堂灌”的现象少了,但我们的课堂又遭遇到了“满堂问”的尴尬。教师用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走,诸如“对不对”、“是不是”等低级问题充斥课堂,这样课堂气氛可能是活跃了,但学生受益不大,虽然在形式上让学生参与到了教学中,但本质上没变,没有从根本上变革学生被动接受的教育模式。这种“满堂问”的教学淹没了教学重难点,挤占了学生自主学习、独立思考的空间和时间,也限制了学生思维。

  四、当堂训练,适时点拨,反馈知识掌握情况。

  1.下发《当堂训练》,并对学生分层提出要求,及时反馈学习中存在的问题,适时点拨。

  2.每个学习小


试述高效在初中生物教学中实施“高效课堂”探析毕业论文题目内容回顾:
  • 上篇论文:有关于学习方法高中英语学习办法初探序言范文
  • 下一篇论文:没有了