关于课堂教学浅谈如何进行初中英语课堂教学学术

更新时间:2024-01-14 点赞:34805 浏览:158480 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学,让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为学习的主人,这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文提出了一些提高初中英语课堂教学有效性的实践策略,旨在充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。
关键词:英语;课堂教学;兴趣
1003-2851(2013)-12-0287-01
课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学,让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为学习的主人,这是广大教育工作者不懈追求的目标。就目前英语教学的一个现状则是教师很辛苦,学生很痛苦。在新课改的理念下,这种无效教学值得英语教师深思,因此需要逐步优化自己的课堂,实施英语课堂有效教学,笔者就此谈谈自己的教学体会:

一、建立和谐师生关系,调动学生的主动性

和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为,成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键,是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要,尊重其个性差异,尊重其人格,为学生创造一个、轻松、愉悦的教学环境,给每个学生提供均等的学习机会,课堂上不对学生说No而多说OK.Very good.Wonderful.等表扬用语,鼓励学生以轻松愉快的情绪,全身心地投入到英语学习的教学活动中去,帮助学生树立学习英语的自信心,激发他们学习英语的兴趣,最大限度地调动学习的主动性,促使他们积极地获取新知识,变“要我学”为“我要学”,从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质,养成良好的学习习惯。

二、教学方法切实可行,激发学生学习兴趣

目前初中英语课堂教学中,教师也改变了传统的“满堂灌”的教学模式,采用了探究式教学,在课堂教学中教师创设各种有效教学情境,活跃课堂教学气氛,让学生在轻松快乐的氛围中愉快的学习,从而促进和提高课堂教学效果,实现课堂教学目标。而要想实现这一目标,就一定得从激发学生的学习兴趣着手,只有让学生对英语学习产生了浓厚的兴趣,才能让初中英语课堂教学更精彩、更有效。用一句话概括就是:Educationmustbefun,也就是说教育必须是有趣的。因此,在教学中,教师要精心设计好课堂的导入、教学过程及课堂的结尾和课外延伸,通过切实可行的教学方法来激起学生学习英语的好奇心和浓厚的学习兴趣。例如将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语,问答可以来一个“抢答”,拼读单词,来一个“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式,再用积分法,给予鼓励,效果更佳,课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。还可以编剧课文内容,让学生扮演其中的角色,用英语对白,这种方法不仅让学生能够在重复中完成知识的巩固,调动学习的主动性、参与性和积极性,同时还培养他们的创造能力。在实际英语教学中,对“传统教学”进行“扬弃”,既注意发挥传统教学的优点,又注意吸收采用“新理念,新原则”指导下的教学方法,增强学习英语的气氛,激发学生学习英语的兴趣。注意师生之间的互动,培养学生的参与愈识。教师主导,学生主体,创造和谐的气氛,让学生更加快乐高效地学习,取得了较好的效果。如教直接引语中国论文中心www.618jyw.com
变间接引语时,笔者先说一句陈述句,然后问学生hat did I say?引导学生说出“You said that""""然后又问What did Iask you?引导学生说出“You asked us what"""?”然后又让学生互相提问,教师再引导学困生复述一遗,从而增加学困生学习英语的机会。

三、积极开发教学资源,借助多媒体辅助教学

21世纪以计算机和互联网为当代信息技术以惊人的速度改变着人们的生活方式、学习方式乃至思维方式。网络环境下的教学资源的开放性、交互性和全球性对外语教学产生巨大的影响。开放性教学是针对当今教育的封闭型和僵硬性提出的。多媒体形象化的教学手段能够拉近学生同英语教学内容的距离,所有语言呈现都伴随相应的图像,动画或生动的过程演义,避免了抽象的解说和枯燥的练习,从而大大地提高了学生学习英语的兴趣。为此我们要以利用现代教育媒体的仿真性、形象性、直观性的特点,为中学英语教育营造英语语言环境。例如,《What’s your forite food?》(Part A)利用网络资源给学生设计了二个任务(情境结合的)。
A1:早上9点3个朋友到你家来——你很高兴——进门迎客——把他们介绍给你的妈妈——你们一起玩——妈妈想留他们吃午饭,但却发现食物不多,得去购物——于是你去问你的朋友他们想吃——
A2:你乘飞机去旅行,中饭时间到了,空姐推着餐车来供餐——空姐因感冒喉咙不好——你主动提帮助——问乘客他们午饭想吃——
以上两个任务的设计目的是要求学生置身于开放性的语境中,通过体验、合作和交流,对已有的知识进行加工、重组、创造并同时很好地掌握目标句型;What would like?I’d like for lunch.学生根据任务的设置,自由组合成组,课堂变成了几个家庭,几个机舱,片刻之后,学生纷纷要求展示“风采”,课堂气氛异常活跃,而上来表演的小组均语言流畅、准确,表情丰富,动作到位,并均发现有创造性地使用语言,使语言和情境浑然一体,表现出同学们很高的运用语言的综合能力。在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,如: 广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、各种形式的网络资源、报刊杂志等等,特别是尽量使用多媒体教学,效果显著。
总之,英语教学应当是积极状态下的教学活动,教者应当积极努力,寻求更好的教学方法,创造和谐的气氛,让学生快乐,高效地学习,提高教学效果。
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