关于教学工作浅谈新课改下如何搞好高中化学教学工作

更新时间:2023-12-21 点赞:25330 浏览:110628 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着教育改革的不断深入,高中化学新课程已走进学校、走入课堂。高中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。在新教材这样的要求下如何搞好化学教育,完成高中化学这门学科的素质教育是值得所有化学教师研究的。凭借多年的教学经验和对新课标的学习,我认为应从思想观念、教学方法、课后检测等几个方面的改进来搞好高中化学教育。

一、更新教育观念

新教材注重从生活实际中引入课题,编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护,化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题,使学生通过化学学习,能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题,能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系,从而建立起正确的化学学习价值观。
同时,新教材注重从学生生活经验出发,还编入了怎样正确使用煤气炉具,用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题,让学生真真切切的感受到化学的实用性,化学就在我们身边;要学好化学,就一定要关注生活。
此外,新教材要求教师“依据书本”,但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材,形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。这都说明,化学与我们的生活息息相关,我们的教学要让学生从书本走向生活,因此,我们要更新我们陈旧的教学观念。

二、教学要有方法

新教材要求改进教学方法,发展学生思维,培养学生自学能力,提高实验兴趣与解决问题的自考论文www.618jyw.com
能力。
首先,课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程,也就是传播知识、发展思维与培养能力的辩证统一的过程。如何使这个过程做到科学、优化,经过实践——反馈——再实践的过程,课堂教学初步形成“读、做、议、讲、练”结合的教法。
——“读”,是各个环节的基础,也是培养自学能力的重要途径。
——“做”,是加强实验教学,让学生动手做实验。
——“议”,是读与做这两个环节的深化,也是师生交往的阶段,旨在达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的。
——“讲”,是水到渠成的阶段,也是知识点梳理、交代规律的环节。
——“练”,是知识实验阶段,也是对知识的巩固深化、培养解决问题能力的环节,有利于学生学习情况的信息反馈。
其次,高中学生对化学这门学科的特点和学法,有一个认识和适应过程。为师者不能一味向学生灌输死的知识,而是要加强学习方法的指导,交给学生学习化学的“钥匙”,让学生从死记硬背中解脱出来,提高学习的兴趣。具体来讲,可以尝试以下几种做法:

1、利用实验及增设有趣的实验,激发学生的学习兴趣。

实验是进行科学探究的主要方式,是论证猜想和假设的实质性过程,是知识的发源地和素质提高的有效手段。引导学生积极参与化学实验,自主地进行实验探究,使每个学生都获得丰富的、初级的、创新的新体验、新感知。学生亲身经历和体验科学探究活动,激发了学生学习化学的兴趣,学会了科学探究的方法。

2.结合生产、生活实际和当前科学技术中的实际问题激发兴趣

化学是一门实际应用科学,化学技术的成果将服务社会,造福人类,具有现实的经济意义和社会效益,应该强调科学、技术、社会的相互联系。在化学教学中,可联系生产、生活及科学实验的实际,提出一些学生熟悉的,却又难以解释或解决的问题,来激发学生的探索热情。例如,在酸雨形成的教学中,我们以背景材料:1985年,几声酸雨过后,我国四川奉节县9万亩华山松全部枯死,重庆市南山县2.7万亩马尾松死亡过半,图文引入酸雨的教学。酸雨的危害如此之大,造成酸雨的罪魁祸首是谁呢?酸雨是怎样形成的?学生都非常想弄明白其中的原因,学习的积极性被极大地调动起来。

3、创设提问情境,激发学生兴趣。

采用各种教学手段,最大限度地调动感知器官,激起学生高度的学习兴趣和最大限度的集中注意力,连续不断地启发学生积极思维,促使学生真正主动地“跳一跳摘到桃”,这才是真正的现代教学观,更加符合学生的求知和升学的教育,促使整个教学质量的提高。

4、利用现代教育技术手段,让学生更直观的理解化学。

以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境,能真正实现因材施教。比如,用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程,可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。以及化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验,均可采用多媒体教学手段展现给学生,以弥补其缺乏的感性认识,加深对这些知识的理解和掌握。讲解化学计算题时,利用计算机的存贮功能进行一题多解、多题一解,加强了学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合,可以有效地改革教学手段,提高教学效率。

三、精心设计课堂练习和作业

《全日制中学化学教学大纲》明确指出:“在教学中,都是要有目的、有计划、有针对性地布置适当数量的考查学生最基本最主要的基础知识和基本技能的各种类型的习题,以便打好基础,还要注意布置综合性和有一定灵活性的习题,并加强解题指导,严格要求学生独立完成。不要布置学生解答过深、过难和过量的习题,以减轻学生负担。”认真实施这一要求,加强化学课堂练习和作业的设计是极为必要的。所以要紧密配合上课内容,适时地穿插安排,多选用难度不大,全班学生绝大多数都可以答对的问题;对于课外作业的设计,要配合学生已学过的知识,达到加深理解,综合运用并逐步形成化学知识结构的作用。课外作业要分层次布置,设计不同程度学生具有选择性的习题和作业,要避免“题海战”,我们提出的要求是“老师下海,学生上岸”。
总之,课堂改革过程并不是一帆风顺的。在教学实践中不可避免地会出现新的问题。化学教师将面临一系列的新的挑战,我们应该敢于挑战,敢于尝试研究更符合学生实际的知识构建的方式,积极参加与实验课题探究,提高对化学课程的驾驭能力,立足教学实际,提高课堂教学效果。
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