试议之门打开中职计算机教学之门

【摘 要】中等职业学校以培养专业技术人才为主，大部分学生的特点是基础差，底子薄，缺乏应有的学习兴趣、厌学，抱着混日子的心态走进职业学校的大门。其次大部分专业课理论性较强，内容抽象、枯燥。针对以上存在的现实问题作为教师，我们首先考虑的是如何设计课堂教学， 激发学生的求知欲。
【关键词】中等职业学校；计算机；兴趣；情景；方法
中职学生的特点基础差，底子薄，缺乏应有的学习兴趣 ，作为教师如何才能激发起这些学生的学习兴趣呢？瑞士著名教育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”老师要善于抓住学生的情感取向，调动学生的情感，让学生充满热情地学习。心理学研究表明，当一个人充满兴趣地干一件事时，他心情愉快，精神放松，大脑高度兴奋，人的创造性得到高效发挥。兴趣能驱使人接近自己喜欢的对象，驱策人对事物进行钻研和探索，从事创新的、有趣的、或个人爱做的事，并会导致人成功和成就。教师只有精心创设教学情境，激发学生强烈的求知欲，营造良好的学习氛围，他们才能主动的探究，自主的获取知识。

一、兴趣情景的激发

求知欲源于对知识本身的兴趣，一个有趣的教学情境，可以吸引学生的有意注意，引起学生愉悦的学习感受，促使学生去探索某种事物的真相。教师可创设出学生感兴趣的情境，让学生在预设的情景中体验到获得成功的幸福感，进而去激发他们的求知。如：在利用Photoshop处理图像的教学时，我将事先处理好的我与明星一些合影拿出来让同学们看，同学们都惊叹不已，迫不及待追问，“怎么来的？”“老师真和这么多明星合过影吗？”“ 值得怀疑！”有个学生看破了玄机大声的说道：“这不是真的，看这几张照片中老师的表情都是一样的”，我接着说：“是的，这是我用Photoshop 合成的合影照片，大家想不想和这些明星们合个影呢？”“想！”学生们异口同声地说。见时机成熟我引出今天要学习的内容，同学们情绪高涨，跃跃欲试挑自己喜欢的明星和自己的照片合成，整堂课学生都在高兴愉悦的环境中学习。

二、职业情景激发

源于学生生活实际的教学情景，学生最感兴趣也最易于接纳。这样不但可使教学内容具体化，更能使学生产生学习需要，主动参与学习，提高实践能力。如：在进行Excel数据筛选功能授课时，教师可以创设出这样的情境：假如你被安排到学校教务处实习，你的任务是统计出这次考试中学生获得各个等级的人数和名单。好多学生要靠人工的方法去鉴别各科成绩，耗时又耗力还容易出错，经过这小小的“碰壁”后，老师抓住时机及时引出Excel数据筛选功能，只需要简单的几步就可以轻松的完成。这样把所学的知识和学生将来所从事的职业结合起来，达到学为所用的目的，从而激发学生学习的。

三、角景激发

角色扮演利用移情作用，形成身临其境的主观感受，角色扮演的源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com
热烈情绪渲染了整个学习情境，他们既是情境的扮演者，又是情境的感受者和创造者，全体学生都在无意识作用下不知不觉的进入了角色，最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程，从而使计算机课教学富有感染力和实效性。如：在PowerPoint教学中制作幻灯片时，我事先准备了一些狐狸、老虎等动物的图片， 让他们演“狐假虎威”的故事，然后请学生分组进行分角色扮演，一部分学生扮演“老虎”，一部分学生扮演“狐狸”，其余学生扮演森林里的小动物，然后再将三部分整合起来，就构成了一个完整的“狐假虎威”的故事，整个课堂里学生非常主动，通过学生的“亲力亲为”，把课堂氛围推进了一个。

四、游戏情景激发

孔子《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 例如，算法这部分内容比较抽象、枯燥无味，它没有形象生动的语言和情节，不容易引进学生的学习兴趣。根据学生特点把游戏“基因”吸纳于教学中，从一开始就把学生置于一种愉快、好奇、激励的学习气氛之中，让学生在游戏中学会求知，学会做人，学会合作，学会交流。从而培养学生学习的兴趣，同时为知识的学习与实践提供一个简易的平台
大家知道电视台有一档收视率很高的节目叫“幸运52”，其中有一个环节，是让选手猜商品的，规则是给出商品的范围，主持人根据实际和选手报价给出提示：“高了”、“低了”、“正确”。曾经有一个选手，仅仅尝试猜了3次，就猜出了实际。当时给出的范围是100-300，实际是225。他猜的3个数是200（主持人：低了）、250（高了）、225（正确）。我们仔细分析这个选手的猜数过程，可以发现每次猜的数都是相应范围中间的数，这实际上采用了“二分法查找”的算法思想。所以能很快的猜出商品的。通过游戏的方式导入内容，一方面可以激发学生学习的兴趣和热情，另一方面也是让学生领会编程算法思想：二分法。为以后教学活动的开展做好铺垫。
总之，在教学中，恰当地创设课堂教学情境，能够启迪学生心灵，激发学生的求知欲，有兴趣才会有求知欲，有兴趣就可变“要我学”为“我要学”，教师必须根据学生的身心特点，运用正确有效的手段让学生好好地在“动”中求知，才能实现他们的乐学、善学，达到教学目的。