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  摘 要:根据学生的认知规律,在课堂教学中创设恰当的情境,有利于激发学生学习的积极性,启动其学习的内驱力,感受学习的美感,使思维处于最佳状态,使学习变得更加有趣,引发学生产生“我要学”的强烈心理需求,真正学有所得。

  关键词:高中数学;等比数列;创设情境;故事;应用;实例

  1009-010X(2013)10-0073-02

  《普通高中数学课程标准》指出“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。”美国《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师也认为,让学生知道、理解他们所学习的知识在实际生活中的用处,对于激发学生的学习热情和调动学习动力有着非凡的作用,从而获得最佳教学效益。“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”(第斯多惠《德国教师教育指南》)。创设和实际生活相联系情境的教学方式,正是这样一种教学艺术。

  德国有位学者作过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要融于情境之中

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,才能显示出活力和美感。因此,教师应该根据学生的认知规律和年龄特点,在课堂教学中创设恰当的情境,有利于激发学生学习的积极性,启动其学习的内驱力,感受学习的美感,使思维处于最佳状态,使变得更加有趣,引发学生产生“我要学”的强烈心理需求,真正学有所得。

  《等比数列的前n项和》是高中数学“数列”一章中的一个重要内容,在现实生活中有着广泛的应用,如储蓄、分期付款的有关计算等。在这一课的教学中,我创设与生活实际密切联系的情境,学生不仅学习了知识,更逐步形成数学应用意识、发展数学实践能力。

  一、用奇趣故事创设情境

  传说国际象棋的发明人是印度的大臣西萨·班·达依尔,舍罕王为了表彰大臣的功绩,准备对大臣进行奖赏。国王问大臣:“你想得到什么样的奖赏?”。这位聪明的大臣达依尔说:“陛下,请您在这张棋盘的第一个格子内放上1颗麦粒,在第二个格子内放上2颗麦粒,在第三个格子内放上4颗麦粒,在第四个格子内放上8颗麦粒,…,依照后一格子内的麦粒数是前一格子内


试议创设创设恰当情境试述试述提高课堂效率毕业生论文网内容回顾:有位学者作过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要融于情境之中中专毕业论文http://www.618jyw.com,才能显示出活力和美感。因此,教师应该根据学生的认知规律和年龄特