教学管理抓教学管理促教师进展

抓教学管理促教师进展
【摘要】教学管理的实质应是以教师和学生进展为本的服务性管理。思想管理是教学管理的灵魂，教学质量管理是教学管理的生命，以这两个大的方面浅析了如何狠抓教学管理来推动教师的进展。
【关键词】教学思想管理；教学质量管理教师进展
回顾十几年来在小学教学管理工作中所走过的路，我觉得自己最大的进展变化，应该是教学管理思想发生的变化，更重要的是先后懂得了：教学管理的实质应是以教师和学生进展为本的服务性管理。正如小平所说：“进展才是硬道理”。学校的进展、学生的进展靠的总是教师。所以说，学校的教学管理是以教师和学生进展为本的服务管理。
总结自身对教师的服务管理，可以概括为三句话：一是要通过学习帮助老师提高论述素养转变教育观念；二是引导老师把新的观念转变成教学行为，提高教学能力；三是在教学过程中，帮助老师学会自我调控。下面主要以教学思想管理和教学质量管理这两个方面谈谈自身的一些认识和感受。

一、实施思想认识的提高向教学行为转变的思想管理，是教学管理的灵魂

教学观念的更新、思想的转变，我认为非常有必要通过教学思想管理，帮助老师们摒弃陈旧的教育教学思想，真正确立面向全体学生，使每一位学生都得到进展的教学思想理念。我认为这是每一位教师特别是青年教师，想尽快获得自身进展的最重要的条件之一。因为有的老师能通过学习自觉意识到自己的观念哪些是陈旧的，需要更新，而有的老师还没有这种意识，那就得通过教学思想管理来推动其提高认识，转变观念。在教学思想管理中，我主要是以以下四方面来做的。第一个方面：抓紧平时教育论述、现代教学思想理念的学习，转变教育教学观念。第二个方面：有针对性地选择教育教学论述学习内容，利用假期集中“充电”。第三个方面：把教学思想管理落实在课堂教学评课与指导之中。第四个方面：我在组织全体教师观摩校级示范课后，都要布置以教研组、年级组为单位展开的评课，要求教师研讨观摩课中先进的教学思想和课改理念是否落实体现，把这作为评课的重要内容之一。

二、实施以课堂教学革新论文网为中心的教学质量管理，是教学管理的生命

(一)做课堂教学革新论文网的积极的实践者和科研专题带头人

继续深入推进新课程革新论文网，是教育进展的需要，是学校进展的需要。作为校长，既是管理者，更应该是学者型的教学探讨人员，才能引导老师们走科研之路，去探讨探讨怎样提高课堂教学质量，才能有效构建独特的校园文化，以而使学校教育走上既教书又育人的良性进展轨道。深入教学一线，与教师一起教科研，不仅使我的探讨能力得到同步进展，而且使我的管理能力和水平也得到很大提高。
（二）确立以教师、学生进展为本的管理理念，尽全力使现代教育论述深入教师思想，推动教育观念由思想认识向教学行为转变
1．论述与实践紧密结合，树立教研为教学服务的思想
在语文课题探讨中，我们成功探讨了“科学合理分组的课堂组织形式”和“自主、合作、探究学习的运行机制”，它包括识字学习方式，感悟课文学习方式，阅读实践活动方式和习作教学方式。
2．在

五、六年级继续对专题深入探讨，完善探讨成果

高年级学生已经初步具有自学、理解、感悟、内化的学习能力，具有情感朗读和一定的口语交际能力及综合性学习能力，并形成较强的进展走势。在高年级阶段的学习过程中，我们探讨重点放在：教师引导学生利用自己已具备的综合学习能力，特别是网络信息渠道尝试探讨性语文阅读活动，进一步提高学生的语文素养。
3．结合学科特点探讨探讨适合学生进展的课堂教学方式
（1）用学习论述专著、专题讲座等形式，帮助教师理清思想上的模糊认识，推动教育思想和观念上的转变。
在深入课堂听课中，我发现课堂教学中的不公平是影响学生的各种潜能和素质不能获得最充分进展的主要理由人力资源管论述文，那么如何才能“唤醒学生的各种潜能和素质，使之获得最充分的进展”呢？可以通过讲座的形式，引导老师们以以下五个方面去理解实践的：第一，要为所有的学生提供展示自己能力和个性的机会，老师不能以任何理由压抑任何一个学生；第二，在学生各自进展的基础上，给他们以平等的机会。这机会集中体现为教师的情感态度要一视同仁；第三，对课堂教学中出现的各种问题教师应有客观的评价；第四，教师要尊重每一个学生作为“人”的权力和尊严，或者说尊重每一个学生在课堂学习中获得机会平等的受教育的权力；第五，各项投入的公平，其结果也应是公平的。它的公平主要是指对所有学生都应有公平的投入而产生相似的、但又是程度不同的进展走势，决不是指每个学生都获得相同的分数。
（2）在指导教学中帮助教师由思想认识的转变，进而落实在教育教学行为上的转变
思想认识上的转变仅仅是观念转变的第一步，只有教育行为上的转变才是观念的真正转变。在同老师备课、探讨落实教学行为时，可以以这几个方面加强指导：第一，把学生独立自学、理解、感悟的学习策略，或独立观察、操作、猜测、验证、推理的学习活动，作为教学过程中的重要环节。目的是建立主体独立学习、内化为主的学习机制，保障每个个体的学习效果。第二，用科学、合理分组的课堂组织形式，代替传统课堂的组织形式，以创设一种宽松、平等、和谐、心理自由安全的学习环境。第三，充分利用分组的组织形式，使课堂教学由师生间单向交流转化为师生、生生间面对面的多向交流。为学生提供有利于交往、提高学习效率、自由轻松、愉快的心理氛围。第四，建立并实施机会均等的组内、组际两个层面的交往、合作学习的机制。第五，要适应这一课堂教学机制的需要，教师除了要具备应有的专业知识能力和教学水平，也决不能忽视健康的心理素质和健全的人格。所以在管理中要积极引导教师全方位地由思想认识向教育教学行为方面转变，并产生了显著效果。受到上级领导的好评。
（3）充分发挥教师的主体作用和教学骨干的指导作用，做好教学质量的常规管理

(三)在常规管理工作中，重视对教师的指导和培养。

1．通过教研活动指导培养教师。教研活动是教学管理工作的一项重要内容。我们每学期都要下大力气抓好它。每个学期都安排说、讲、评一体化听课活动。教研组要安排确定每位教师的讲课内容，并在一起探讨备课。要求每位教师的课都不得在本班或在他班试讲或弄虚作假。这样每个学期都可以搞两次全校性的教学探讨活动。每位老师至少有四次在年级组或教研组内作探讨课的机会，至少两次在校级做探讨课的机会。每搞一次无论什么级别的探讨课都是一次提高。为了调动青年教师的积极性和主动性，他们可以主动与学校领导约课听课。这样，教师们的自主意识便逐渐增强。
2．通过教育论述的考察与基本功训练指导培养教师。开展教师基本功考察活动。考察的内容可包括：语文学科考察教学大纲；用试卷考察阅读和写作方面的知识；用抽签形式考察教师的朗读水平；用限时并抽签选课，考察现场编制教案的水平；用听课、自己说课的策略考察教学能力水平。数学学科考察教学大纲；用笔答卷的策略，考察计算、解运用题和制图的能力；用限时不带任何辅助参考的策略现场编制教案；最后是听课。这样的活动，推动并提高了教师们的阅读，写作水平和解答数学难题的能力，锻炼并培养了青年教师独立钻研教材、认真备课的能力。一学期可以使40岁以下的老师都有均等的机会。“经风雨见世面”，每位老师在自己原有的能力与水平上都有所提高和长进。语数学科还进行了对教师单元检测练习卷命题水平的考察。平时的单元检测由教研组内教师有针对性地命题出练习卷。
3．尊重并满足青年教师希望得到教学骨干和领导经常指导的心理需求，实施教师主动同领导约课、听课的管理，推动青年教师主动进展。青年教师参加工作后，绝大部分老师都渴望自己成为一名出色的教师，甚至想当名师，这种心理是十分可贵的。学校紧紧抓住他们主动进展的内动力之源，放手让他们自由选择讲课内容和时间，等待他们主动找上门来约我听课。这种约课，有时一周会安排得满满的。为了保护青年教师这种积极、主动进展的态势，学校领导常常牺牲很多中午或下午下班后的休息时间，同青年教师一起认真地评课、说课。尽全力帮助他们提高课堂教育教学能力。

【参考文献】[1]付顺，姚圣国.学校教学管理工作思路的革新探讨[J].实验技术与管理，2006(8).
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