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普通高中英语听力学习对策

普通高中英语听力学习对策内容导读:

在英语教学中,听力教学占有举足轻重的作用。Krashen曾说:“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。”“听”是人们交际活动中最基本的形式。听说领先,读写跟上。所以学语言首要是能“听”会“说”。听力能力的提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用,所以听是攻克英语城堡的突破口。随着英语新教材的启用,特别是随着听力测试被正式纳入高考范围,加强学生的听力练习,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。让人感到失望的是,尽管老师高度重视英语听力教学而且学生们也在英语听力理解的练习中投入了大量的时间和精力,但是学生的听力水平仍不是非常理想。由于受到师资气力|教学论文范文|、教学条件、生源限制和高考再加上学生对听力不够重视,普通高中的英语听力教学总体上还是利用单调的传统听力教学模式,借助录音机和多媒体进行重复播放听力模拟试题,做做选择题,把听力练习等同于听力测试,忽视了对学生听音会意能力的培养,更说不上对学生进行听力策略的练习和培养。学生缺乏必要的语音知识和听力学习策略练习,不能掌握有效的学习策略,因此学生的听力水平提高很慢。本研究正是在这一背景之下,通过实证的角度论证在普通高中生中进行听力策略练习的成效。在20世纪90年代起,由于受第二语言习得及其学习策略研究的长期影响,人们开始在课堂中系统地进行有关听力学习策略方面的练习。听力学习策略练习作为一种新兴的教学模式,在提高策略使用意识和学习者的听力水同等方面的价值,慢慢地被人们熟悉。听力策略的研究备受关注且成果丰富|教育论文范文|。本研究旨在讨论听力学习策略练习对于普通高中学生英语听力理解成绩的影响。论文首先回顾了有关对听力理解过程、影响英语听力的因素、听力学习策略的起源、定义和分类听力学习策略练习的模式等方面进行相关理论。在这些理论与实证阐述的基础上,设计出听力学习情况问卷调查和英语听力策略


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