以学生角度浅析《英语写作基础教程》

随着课程改革的不断深入和外语教学的蓬勃发展,市场上琳琅满目的外语教材为学生和教师提供了更多的选择。学校使用的教材大多是由教学管理职员决策,教师介入决策的程度有限,更多时候只是使用者而非决策者,而只有通过在学生群体使用教材,才能对教材做出比较客观的评价。因此,更加有必要从使用者的层面评价教材。本文的研究目的是,依据教育学理论、语言学理论、语言学习理论、语言教学理论和心理学的有关研究成果,以国内外一些影响较大的英语教材的评价标准和评价细则为依托,综合运用文天职析法、问卷调查法、访谈发和课堂观察法,围绕教材编写目的、教材设计、教材内容和单元话题等几个方面,对专科院校的学生使用《英语写作基础教程》(第二版)的情况进行评估。评价教材的适用性,探查教材本身可能存在的不足及对写作学习的影响,从而使教材的使用者能够扬长避短,公道使用教材,达到写作教学目的,提高学生的写作能力。本论文共分为五个部分:第一部分:即引论,陈述了研究的背景,阐明了研究的意义,先容了本论文的研究内容和研究方法。第二部分:是英语写作教材的相关研究。包括对一些相关概念进行界定,然后对我国英语教材的编写作了简单的回顾。最后是国内外对英语教材评价的研究,包括国内外一些影响较大的英语教材的评价标准和评价细则。第三部分:是对《基础教程》教材进行文天职析。主要从教材的编写体系、教材内容的编写特点、教材的编制和设计三个方面对教材进行了分析。这个部分主要是对该教材的静态分析研究。第四部分:是《基础教程》教材的使用情况的调查和分析。通过师生问卷调查、教师访谈,收集在采用《基础教程》的几所高校专科学生中使用的数据和材料,试图了解此教材在该地区的使用情况,并对调查结果进行分析。这个部分主要是对教材的动态研究。第五部分:研究的结论和建议。根据前面教材的文天职析和对问卷调查的分析,得出了本研究的结论,并依据调查的结果,对教材编写者和教材使用者主要是教师提出一些建议,以完善教材进而更好地发挥教材的作用。通过此次调查发现此教材内容的结构编排及话题得到了相当程度的认可,但是写作范文及说明部分中词汇偏难,使专科学生学习的积极性受到一定影响,进而影响到写作教学的顺利开展及学生写作水平的提高。同时教材中有针对性的练习不足,辅助材料也较少,不利于学生巩固温习,从而影响学生掌握所学写作技巧,融会贯通。【关键词】：专科学生英语写作教材理论分析评价与分析
【论文提纲】：中文摘要4-6ABSTRACT6-10一引论10-13（一）研究背景10-11（二）研究意义11-13二英语教材的相关研究综述13-29（一）相关术语的界定13-151英语教材的定义132教材的功能13-143教材评价的涵义14-15（二）英语教材的发展历程15-191教学法与教学大纲影响下的教材编写15-172中国教材的发展历程17-19（三）从学生角度对教材评价的理论基础19-221教育学基础19-202心理学基础20-213语言学基础214英语教学法基础21-22（四）国内外英语教材评价的历史及现状22-291国外有关研究的现状22-252国内有关研究的现状25-29三《英语写作基础教程》教材简介29-32四《教程》使用情况的调查与分析32-49（一）调查目的、对象、内容及方法32-33（二）调查问卷结果及分析讨论33-461学生对教材教学目的的熟悉34-352学生对此教材所包含的教材包的熟悉35-363学生对此教材内容设计的熟悉36-414学生对此教材内容的熟悉41-455学生对此教材提供的写作话题的熟悉45-46（三）教师对教材的反馈46-47（四）师生对教材的看法的异同47-49五研究结论及建议49-54（一）《教程》的优缺点49-501该套教材对写作技巧的内容讲解比较丰富、具体,但不适合专科学生492注重通过多写、多练培养学生的写作能力,提供形式多样的写作活动。但教材包中的辅助材料欠缺49-503公道的编排方式,利于教师教学也利于学生学习。但范文材料较难,教材词汇量大,句子复杂50（二）对教材的使用及改进建议50-541对教材编写者及相关教育管理部分的建议50-512对教师使用教材的建议51-54六研究的局限性及对未来研究的建议54-55附录155-57附录257-58参考文献58-60致谢60-61攻读学位期间发表的学术论文61