简论思想政治情感教学在初中思想政治课中运用中心

更新时间:2024-03-25 点赞:15011 浏览:60566 作者:用户投稿原创标记本站原创

我们知道,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,更是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中,不考虑学生的情感因素,学生虽然能学到知识与技巧,但由于不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。为此 ,我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。我的做法是:

一、以情激学

夸美纽斯说过:“孩子们求学的是由教师激发起来的”。我首先用我的真情激发同学们的求知。我经常与学生打成一片,做学生的知心朋友。我经常利用课余时间深入到我的教学班级,像大哥哥一样向学生们嘘寒问暖,与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。哪个学生有困难,我都尽心尽力去帮助他。有一次,一个校外人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对,安排学生们看书,自己便跟了去。见那人正在打这个学生,我不顾一切地冲上去,冒着挨打的危险,紧紧护住我的学生,并据理训斥那人,直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意,他们把我当成知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判。我的话,他们爱听,且坚信不疑。这大概就是“亲其师,信其道”吧。此外,我给初一学生上第一节课,首先在黑板上写出“四有”两个大字,微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时,我亲切地说:“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗?想要有理想、有道德、有文化、有纪律,必须认真学习马列主义思想,认真学习的‘三个代表’和的‘八荣八耻’等理论,只有这样,才有可能逐渐把我们培养成‘四有’新人,而这些理论恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着,我介绍了一些革命老前辈,努力学习马列主义,赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读的书,终于成长为共产主义战士的故事。我又举了个反面的例子:有个北大学生,由于不注意加强思想道德修养,最后堕落成了在公园里把硫酸泼向国家一级保护动物——大熊猫的罪人,而受到法律的惩罚:马加爵没有正确的人生观,残酷的杀害他的四位大学同学,从而受到法律的严厉处罚。我提高声音说:指出,“没有正确的政治观点,就等于没有灵魂”。你们看,学习思想政治课重要不重要哇?同学们异口同声:“重要”!这堂课,激发了学生们对思想政治课的兴趣。在以后的教学中,我不断“升温”,同学们一直保持着旺盛的学习热情。

二、以情明理

列宁说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。不管是讲概念还是原理,我都注意创设教学情景,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对政治课的浓厚兴趣。我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行:“侵略者展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,闪动泪花。我点明了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理。我话锋一转,“沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方!”我兴奋地讲述了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位不断提高的事例:“神五”的成功发射、北京奥运会的成功举办、“神七”的成功发射……同学们听完这些激动人心的事例后,个个脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字,让同学们高声朗诵。此外,书上的例子大多比较简单,有的例子时间较远,我就进行增补或系统形象化。

三、以情导行

政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此,我竭力以情感感化引导学生的行动。

1.教师身先士卒,作出表率

常言到:身教重于言教。如讲“关心他人”时,我视学生为弟弟妹妹,思想上鼓励他们进步,主动当他们入团介绍人,学习上耐心辅导,生活上有困难,主动尽力帮助。摘自:学生论文www.618jyw.com
讲“热爱劳动”,在学校大扫除中,我不怕脏累干在前。从我的行动中,同学们懂得了如何理论联系实际。

2.情启思,明理践行

如讲“孝敬父母”的内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句,引导学生们讨论一下:“父母是怎样关心自己的?”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问:“你们都知道自己父母的生日吗?”教室立即静下来。一会儿,有个别同学说出了父母生日,但语气还不大肯定。我叹息道:“谁言寸草心,报得三春晖啊!”我启发大家:“想一想,怎样报答父母生养之恩?不要口头,而是要行动,下周一后向我汇报。”到了那天,不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服,还有的述说怎样跟父母到地里干农活,累得满头大汗的事。

3.重友情,端正学风

动之以情,不是对学生错误的一味迁让,而是包含着有理有节的批评。正像苏霍姆林斯基说的:“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切。”一次,有两个出名的捣蛋学生,在课堂上做猴相、出怪调,课后被叫到办公室。我对他俩进行了严厉的批评,帮助他们挖根源,分析危害,并与他们一起学习初一课本中关于“遵守纪律”的内容,使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问能变坏”的道理。他们终于认真地检查了错误。谈完话天色已晚,我让他们回家吃饭,他们却坚持去上晚自习。我立即打电话告知家长放心。从此,二人改掉了坏毛病,还争着为班集体做好事。
总之,在初中思想政治课教学中,教师要有强烈、鲜明的思想感情,紧密结合学生的思想实际,把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中,让学生对家庭、对学校、对祖国的爱深深地扎根在心中,并付诸于行动,情感教育之花将绽放出更加美丽的花朵。
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