关于小学语文新课程革新中开展好小学语文教学活动深思学位

更新时间:2024-01-29 点赞:13308 浏览:49793 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】在实施新课程改革这几年来,在语文学习上,学生们的兴趣有了很大的提高,学生们的思维变得更加活跃,口语应用和综合性学习能力也都得到了增强。然而,小学语文在新课改过程中同样也存在着一些问题,本文就针对这些问题进行分析,并对如何开展好小学语文教学活动提出了一些建议。
【关键词】新课改;小学语文教学;思考
小学语文教学在进行新课程改革时所面临的问题主要表现在,对工具性和人文性、自主学习和接受学习、学生与教师等关系的处理上存在一定的偏差,而且在课堂上有太多的形式主义,教师对新课改的理解和运用也存在误差。

一、存在于小学语文教学活动中的问题

(一)学科基础知识不受重视

在新课程理念中,强调的是将教学原理和内容以生动活泼的方式呈现出来。因此,在很多课堂上就出现了各种形式新颖的情境模式,丰富多样的游戏和学习活动,将课堂气氛充分的调动了起来。让原本应该为教学内容服务的教学形式,完全与学科基本知识、概念和原理相脱离。像这种只注重课堂氛围和形式,忽视学科基础知识和技能的教学方式在新课改的初期是非常普遍的。这种情况直接导致了学生成绩下降,以至于严重的影响了学生、家长、教师和学校的信心。

(二)教师失去主导地位

在新课程改革中,强调的是转变学生的学习方式,提倡自主学、;合作学习和探究学习,学生们的主体地位应该得到教师们的尊重,这能帮助学生养成好的学习习惯,掌握好的学习方法。然而在具体的实施过程中,很多教师由于对该要求的认识偏差而走向另一个极端。他们认为让学生自主学习就是一切都由学生做主,自己则从教学中心转变为教学边缘,甚至彻底离开教学舞台做观众。这样一来,自主学习成了放任自流。以致整个教学过程不再具有系统性和整体性,课堂上一切都由学生做主。

(三)合作学习中出现了看客

在新课程改革中,强调的是改变过去的学习方式,提倡的是合作式学习,旨在对小组中不同学生的思想进行优化与整合,运用集体的指挥来剞劂各种问题,通过合作的方式来帮学生获得学习体验。但是某些教师则将其理解为,只要有问题就要进行讨论,没有问题就组织学生讨论问题该怎样提。这就导致好的学习方法被形式化。在实际教学中,常常会出现这样的情景:当同学们没有问题时,教师:“下面同学们分组进行讨论,该文章中存在哪些问题”,摘自:学术论文格式模板www.618jyw.com
而当学生们提出问题后,教师则:“接下来请同学们分组对该问题进行讨论”。然后学生们积极的分组,热烈的讨论,一段时间后,教师叫停,学生们的讨论便迅速停止,结果就是永远都是几个学习好的学生在展示讨论成果,其他学生基本上都只是“看客”。这种合作式学习方法根本发挥不出应用的效用,这种良好的学习方式被严重的形式化了。

二、开展好小学语文教学活动的思考

(一)认真对待每一项学科知识

首先,教师们要充分认识到,任何活跃课堂教学的活动,无论是情境创设还是游戏活动,其目的最终都是为了让学生学习到学科中的基础知识、理论和概念,课堂气氛再活跃、热烈,也都是为了教学内容而服务的。其次,教师应该有意识的以教学内容为中心来进行教学活动。如在学习《九月九日忆山东兄弟》一诗时,为了让学生能够充分的理解诗中的思念之情,教师可以做一些相关的课件来展现游子在外的情境,并做情境创设,让学生设身处地的去感受这种思念之情。而不能单纯的为了活跃课堂去找一些关于重阳节的活动,在课堂上重现,而忽视了对其中内涵的挖掘。

(二)分清主导地位与主体地位

在教学过程中,教师应该对主导地位与主体地位有一个充分的理解。教师的主导地位,指的是教师在教学活动中,对学生的学习内容、学习方式和学习习惯进行引导,使之想正确的方向发展。学生的主体地位则是教师应尊重学生的主体性,认可并鼓励学生对教学活动存在的疑问和想法。这两者并不冲突,教师不能将其混为一谈,教师应该在确定了大的教学方向后,给予学生足够的空间和自由让其进行自主学习,而不是一切都放任自流。

(三)打破学习方式的形式化

任何一种教学方式和方法,其存在的目的都是为教学本身而服务的,即“教学”是主,“方式方法”是辅,两者间是核心与手段的关系,教师不能将其本末倒置,为了某种教学方式而教学。教师应该在教学活动中,灵活的运用各种教学方式。如在学生们有问题时,教师可以组织学生们进行讨论,并预留出一段时间让学生们来说自己的想法和讨论结果,在提问时并不局限于好学生。若学生们没有问题,教师则可以进行其他教学内容,然后通过对不同的教学内容来引导学生们,在活动中总结出一些问题,然后通过情境创设等方法来解决这些问题,并不是一定要用合作讨论的方式来教学。任何好的学习方式只有灵活运用才能起到应用的作用。
三、总结:
综上所述,在面对新课改下小学语文教学中存在的种种问题,我们要重视起来,从不同的角度去思考,针对不同问题采取不同措施,认真对待,这样才能开展好新课程改革下的小学语文教学活动。
参考文献:
汤艳玲.新课程改革中开展好小学语文教学活动的思考[J].无线音乐·教育前沿,2011(07)
梁江星,巴桑拉姆.浅谈新课改下的小学语文教学[J].读写算(教育教学研究),2010(18)
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