简论课堂教学如何提高小学英语课堂教学实效性

课堂教学效果决定着教学质量。新时期教师如何优化英语课堂教学，提高课堂教学效率显得尤为重要。要提高小学英语教学的实效性，必须彻底摆脱以往陈旧的教学观念，切实遵循英语课标的基本理念，使小学英语教学努力实现趣味化、生活化、活动化。

一、激发兴趣，实现英语教学趣味化

学习兴趣是最好的教师。英语课标指出：“小学阶段，教师尤其要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。”英语课程特别强调要调动所有学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，在学习中体验学习英语的乐趣，使他们在学习中不断进步。因此，最大限度地调动学生学习的积极性是实现高效英语课堂的重要保障。

1.巧妙地采用游戏来辅助教学

一节课教学是否成功，不仅要看教师教的情况，还要关注学生学的状态。教师讲得绘声绘色，如果学生注意力涣散，也不会获得好的教学效果。丰富多彩的游戏活动，能把单调乏味的英语词汇和句型学习变得生动有趣，也能从多方面培养和提高学生运用语言进行交际的能力和水平，使课堂教学效果达到最佳。如在学习了pep四年级下册Unit6 At the farm第一课时的6种动物词汇以后，我设计了“红旗飘飘”游戏：将班内学生分成四组，找一名学生上台通过模仿声音、模仿动作等方式进行提示，教师问：What are they？ 四组学生按顺序猜测，先猜出的同学为本组赢得一面红旗，最后赢得红旗最多的一组获胜。在紧张激烈的游戏活动中，学生们都能积极主动地参与到活动中，在活动中不断练习所学词汇和句型，从而掌握所学内容。

2.利用歌曲、谜语，营造轻松的学习气氛

在英语教学中利用歌曲引入新课，既能活跃课堂气氛，帮助学生理解对话，也能创设有声语言环境，使学生自然投入。教学中巧妙运用谜语、歌谣，能吸引学生的注意力，并让他们感受到学习的乐趣。在教学pep四年级下册Unit6 At the farm 第一课时中，我首先采用了歌曲“Old Macdonald had a farm”引入新课，将学生很自然地带到农场的学习情景中，同时活跃了课堂气氛。在教学单词“cow”时，我给学生提出谜语：It’s an animal. It’s black and white. We can get milk from it. 学生进行猜测，大大提高了学生的学习积极性，让学生从紧张的学习环境中解脱出来，消除了学习疲劳，提高了学习效率。

二、贴近生活，实现英语教学生活化

英语课程标准指出：英语学习要使学生形成初步的综合语言运用能力。强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和使用语言。对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情，它来自于生活，并为生活所用。

1.生活化的课堂教学过程

教师应在《英语课程标准》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。如我在教学pep小学英语四年级下册 “How much is it？”这一单元时，我首先把教室布置成商店的样子，使学生置身于商场氛围中，教师穿上售货员的衣服，将物品贴上，和学生进行生活化的情境表演，通过买东西，卖东西等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点句型“Can I help you？”“How much is it？” “It’s 100 yuan.” 这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。

2.生活化的教学形式

生活化的英语课堂的构建归根结底就是要把语言与生活结合在一起，使英语生活化，课堂生活化。学生在生活化的课堂上无时无刻地使用英语。由单纯的学语言转化为用语言来生活，提高学习的热情，达到顺利地与别人交际的目的。要实现英语教学生活化，还必须在英语教学中采用儿童喜闻乐见的教学形式，如游戏、访问、调查、角色表演等，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的耳朵倾听生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。

三、设计活动，课堂教学的活动化

英语新课标指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采取循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。”在教学方式上要重视学生的体验和实践。活动是主体生成和发展的源泉，学生有目的性的主体性活动是促进英语知识内化、提高学生语言综合能力的关键。因而，提高小学英语教学的实效性，必须实施英语课堂教学活动化。

1.活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求

教师在安排实践活动中，要有明确的目的，提出具体的操作要求，为学说生进行示范，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并在展示活动中发展语言与思维能力，在展示活动中感受成功的喜悦。

2.活动形式要与内容相关，活动形式要多而不乱，要为目标服务

活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言实际使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言的真实意义和用法。小学生集中注意力的时间较短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，要能使摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
学生产生新奇感，这样才能激发学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
总之，有效的课堂教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们教师努力探索。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。只要善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。