简述浅谈浅谈高中英语教学中词汇教学

学习一门外语，要十分重视词汇积累。词汇是语言的基本单位，是组成语言的基本材料，也是语言教学中的一个重要组成部分，它贯穿整个英语教学的始终。英语词汇量的大小直接影响学生听说读写各项能力的发展。因此，教师应该特别重视英语词汇教学，发挥学生的主观能动性，使不同程度的学生都能最大限度地扩充词汇量，提高他们的英语综合应用能力。如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢？我认为可以采取以下一些措施。

一、注重语音教学

英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系，我们要注意音与形的统一。正确的发音有利于学生正确的拼写单词。但并非所有的高中学生都已较好地掌握了英语音标，一部分学生在朗读多音节单词时还不能读正确。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。指导学生按读音规则拼读单词，要求学生一边口读一边手写对应的字母。教师可以利用早读或晚读时间在教室播放某个单元的词汇表朗读录音和课文朗读录音，让学生模仿录音大声朗读。

二、注重构词法教学

每种语言都有自身的构词规律，英语也不例外。英语单词的核心是词根，单词的附件是词缀。每一个单词的基本意义都是以这个词根的基本意义为基础。掌握基本的构词法将会大大降低记忆单词的难度。构词法通常有转化、派生、后缀等。例如：image imagine imagination imaginative； create creator creature creation creative creativity； var various variation variety等。又如： dislike， discover， disaear；rebuild， rewrite， reread， reunite， recover；beautiful， succesul， careful， useful；wireless， hopeless， homeless等。为了使学生更好的掌握构词法，就要让学生有运用词汇的机会。所以教师在一单元结束后，可以出一些缺词填空，翻译句子等供学生自测或强化练习。这样会有利于学生在更深的层次上理解和掌握词汇的用法。另外，让学生在口头和书面表达的训练中运用新学的词汇也是掌握和巩固词汇重要的一部分。

三、注重对比法于教学中

英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中对词形相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。如adapt，adopt；advice， advise； invent， invite； hard， hardly；fork，folk； choose， choice 等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错写错单词。对常用的同义词或词组，如run out， run out of ，divide， sep源于：毕业论文总结www.618jyw.com
arate， tell； say， speak， tell， talk； join，attend， take part in； 等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。

四、注重在语境中进行教学

目前高中学生仍是用汉语的思维去学习英语词汇， 习惯用中英文对照的方式去记忆单词； 不能在一定的语境中， 用英语思维学习与理解英语词汇。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。教师应该坚持“词不离句，句不离文”的原则。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后，我们可以让学生听写根据对话、课文改写的材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。

五、注重及时复习和及时巩固

要掌握词汇就要与遗忘作斗争。心理学告诉我们，未经复习的内容容易遗忘，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。因此，在词汇教学中，要组织学生及时复习，以便及时强化。复习要“趁热打铁”，不能延缓复习。一般来说，重复的次数越多，记忆越牢。所以复习要注意经常性，做到“学而时习之”，切忌“三天打鱼，两天晒网”。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，采用听写、单词游戏、单词竞争、唱英语歌曲等等。
词汇教学是一项繁重而艰巨的任务。教师只有在教学中不断尝试，不断探索，不断思考，总结教学经验，改进教学方法，激发学生的兴趣，才能真正的扩大学生的词汇量。