谈谈全面发展对农村初中学校面向全体学生、推动学生全面进展深思

更新时间:2024-01-17 点赞:23772 浏览:99558 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:教学必须面向全体学生,使学生能掌握一定的基础知识和基本技能,得到最大可能的发展,实现全体学生素质的提高,促进学生的整体提高。从理论与实践相结合的层面,从教学模式的创新,分层分科教学与学生均衡发展,制度建设与学生基础的夯实等三个方面分析目前形势下,初中阶段大面积提高教育教学质量问题的思考。
关键词:全员发展;全面发展;创新教学模式;分层分科教学
面向全体学生,为了每一位学生的发展,是新时期教育的基本要求,新的课程标准指出:普通初中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质,面向大众的基础教育。作为学校的中心工作,教学工作能否发挥最大效益,教学质量能否实现新跨越,关键在于能否有效地落实教学常规,能否寻找好的突破口,能否创新教学模式,提高教学效益。

一、创新教学模式,优化课堂教学过程,立足提高效益

初中阶段各学科的教育教学工作是一项长期的、系统的、复杂的、细致而又艰辛的工作,教育教学目标具体,目的性和方向性都很强。这就要求任何一所初中学校的教务部门都要站在全局的高度,各教研组、各备课组在理解把握课程标准、考试大纲、考试说明的基础上,认真研究教材、研究教法、研究学生,追求课堂教学的针对性;教学内容的准确性;强化理念的前瞻性;研究教法的科学性;注重平时考练的效益性。
要优化课堂教学过程,就必须创新教学模式,我们认为,实现这一目标,离不开“五为”“六突出”的原则:“五为”指以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。“六突出”指突出重点、难点,不面面俱到;突出精讲多练,不以讲代练或以练代讲;突出思维训练,不搞满堂灌、灌满堂;突出因材施教,注重“保苗”工作,重视照顾中下学生,不搞千人一面;突出教学效率,倡导“有效教学”,引导学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去思考,用自己的语言去表达。教师要有一颗爱心、一份责任心、一股、一种反思精神、一种教学风格,让每个学生都有自主学习的志向,让每个学生都有自主学习的机会,让每个学生都有自主学习的能力。

二、寻找突破口,实行分层分科教学,立足均衡发展

经过较长时间的探索、思考、实践和论证,我们认为,要真正认真贯彻新课程的教育理念,要实现面向全体学生、促进学生全面发展,就必须科学合理地设计、安排好行政班级建制,要本着对全体学生“全面发展、全程负责”的原则,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要,尊重每一个学生,关注个体差异,提高全体学生的整体素质和创新实践能力。分层分科教学就是促进学科均衡发展的突破口。在关注优秀学生群体,努力提高优生优培成功率和边缘生推进度的同时,降低教学重心,关注中游乃至中游偏下生源群体,为每一个学生的发展负责,确保每一个学生的学习成绩和能力素质都有所提高,为大面积提高目标达成度创造条件。目前不少学校坚持的实行平行班级授课制,在特定的时期有其特定的作用,但在招生规模不断扩大的情况下,如果固守陈规,就必然吃亏。因此,推行分层教学,进行动态教学,能促成教学的良性循环。分层教学要做到四点,一是做到课堂教学分层次,二是做到学生作业分层次,三是做到测试命题分层次,四是做到课后辅导分层次。
总之,教学必须面向全体学生,使学生都能掌握较牢固的基础知识和较强的基本技能,在初中阶段都得到最大可能的发展,实现全体学生素质的提高,促进学生的整体提高,这是每一位教育工作者的应尽职责,也是我们所能够做到的。源于:论文的基本格式www.618jyw.com
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