探索田径对田径教学目前状况深思前言

田径运动能有效地发展速度、耐力、灵敏、协调性等一系列身体素质，以增强体质，获得基本运动技能，提高运动能力，培养意志品质。其价值很难被其他项目取代。田径教学是学校体育的基础，然而，大部分学校并没有把田径列入教学内容，甚至在体育教师的教案中找不到田径教学内容。现阶段，田径教学正面临一场严峻的考验，对此，我们应该深思，当今教育改革中，必须探索新思路，融入新教法，优化教学内容，为田径教学提供新的平台。

一、教学现状

现在多数学校的体育课是在应付学生，尤其是田径运动，“放羊”式的教学，根本达不到锻炼目的。体育锻炼场地不足、师资和器械落后是一个重要原因；体育课常被其他课程挤占，加上学生自身缺乏刻苦锻炼习惯，导致青少年身体素质普遍较差。现对我校8名体育教师进行调查，内容为：A.正常进行田径项目教学。B.取消田径项目教学。调查结果为：有6名教师选择B，占75%；有2名教师选择A，占25%。
对我校683名学生调查内容为：A.很喜欢田径课。B.较喜欢，但是有些枯燥。C.不喜欢，考试太难。调查结果为：30人选择A，占4%；164人选择B，占24%；489人选择C，占72%。
调查中不难看出：我校田径教学情况是不乐观的。体育教师认为：田径内容枯燥，学生不喜欢，就不上或少上；学生认为：田径课太单

一、竞技性太强，技术动作要求太高，不实用。这些问题值得我们深思。

二、原因分析

1.教学管理失调，教学形式单一

多数学校高年级不开设体育课。初三、高三体育课更是形同虚设，田径运动就更不用说了，其结果就是知识层次越高，接受体育教育、进行体育锻炼越少；其他年级体育教学时数任意删减，体育教学内容随意性大，取决于体育教师的特长及兴趣，根本不考虑学生的生理心理特点。这种教管失调是普遍存在的问题，教师的思维、教学方法等都不能跟上新课程的需要，教学形式单一又是另一重要原因。在田径教学中，只注重技能的传授，内容的选择与课程的评价都过于单一，忽视了学生的个体差异性，未设计健康娱乐的教学内容，学生完全处于被动角色，就导致了一些身体素质较差的学生通不过考试，从而产生畏惧的心理，周而复始，田径教学恶性循环，直接影响到田径运动的普及发展和提高。

2.场地欠缺，师资薄弱

多数学校缺乏标准的田径场，完全不能满足学生活动需要。部分学校缺乏专业体育老师，多由班主任代体育课而且忽视了对体育教师的培养，降低了体育教师的工作积极性。另外，在巨大的升学压力面前，家长也不让孩子在体育上花太多的时间。多数家长认为：能否上好大学，是由文化课的成绩决定的。在孩子的成长过程中，最得不到家长、学校、社会重视的就是提高身体素质。

3.生无兴趣，师不认真

由于生活水平的不断提高，对体育、休闲、娱乐的品味要求越来越高，田径运动的走、跑、跳、投内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的需求，对田径运动易产生抵触情绪；田径大多属于周期性运动项目，讲究爆发力，必须重复练习，体力消耗大，易疲劳；教法又缺乏应变性，只重视跑、跳、投等技术教学，田径运动技术动作难，心理负担重，难以完成教学任务，教师就马虎收场，因此，容易挫伤学生学习的积极性。其实，兴趣是最好的老师，学生的兴趣问题是体育教学中不能忽视的问题。许多学生都不愿进行一些累、苦和单调的活动，对田径课没有兴趣，使得田径教学更是雪上加霜。

三、课后反思

当今，诸多原因，学校田径运动处于被动状态。调查发现，尽管有96.6%的学生不喜欢田径课，但还有83.2%的学生喜欢参加田径竞赛，说明田径运动还是有生命力的。田径运动中，它所展现出来的就是竞争、拼搏、顽强精神。秩序、规则，所蕴含的就是更高、更快、更强的奥运理念，所体现出来的就是个人奋斗、拼搏、不屈不饶的意志品质。充分表明田径运动最能张扬个性、凸显自尊、勃发朝气，这些无疑是田径运动的精品。

四、教学策略

1.提高认识，走出误区

树立“健康第一”的指导思想。尽快走出思想误区，突破传统教学模式，从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展，充分发挥田径运动的健身作用，让学生充分认识到田径教学内容不同于球类等富于游戏性，但它在培养竞争意识、磨练意志、战胜自我等良好品质方面都具有积极作用。

2.激发兴趣，引入竞争

充分调动学生学习的积极性和热情。把田径运动竞技项目科学地转变为“趣味田径”挖掘、激发、保持学生对田径活动的兴趣，使学生在“乐中练、乐中学”。练习多以团队参与的形式进行。可以在发展个人身体运动能力的同时，培养良好的团队精神。

3.因材施教，科学考核

在体育成绩评定中，关注学生的个体差异，重点要放在教学方法上的因材施教，而不是降低学习要求或人为地拉平体育后进生和体育尖子的学习成绩。为激发体育后进生的学习兴趣，可以适当降低及格标准。还可以根据实际情况，开展一些休闲体育项目，不断丰富评价内容，完善评价机制。广泛开展学生体育运动、增强学生体质、培养学生终身体育锻炼意识。 所以，学校一定要做好田径教学工作，一定要从学生的兴趣出发，源于：本科论文www.618jyw.com
合理选择教法施教，才不会让学生产生厌学情绪。因此，田径教学时要领会新课标精神，转变观念，少一些竞技，让学生主动体验，合理评价，以激起学生对田径项目的兴趣。这样，田径教学才会产生良好的效果。
【参考文献】

1.国家体育总局编：田径[M]，人民体育出版社，1999.

2.黄松峰：普通高校田径教学的现状及改革对策[J]，体育学刊，2005.11.

3.王维、张丽彦：对田径运动走向的研究[J]，沈阳体育学院学报，2004.6.

（作者单位：553040贵州省六盘水市民族职业技术学校）