阐释培养学生如何培养学生历史自主学习能力

摘 要 历史教学中，如何让学生学会自主学习、提高学习效率，是我面临的一个亟待解决的大问题。新课标中提出，历史教学要注重三维目标的培养，特别是能力的培养，这要求我们在平时要贯彻“以学生为中心”教学理念，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，“即通过在教学活动中构建具有教育性、创造性、体验性、自主性的学生主体活动，鼓励学生的主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以期引导学生在历史活动中体验，在历史活动中发展。”在这个过程中教师起着主导作用，必须要想方设法引导学生，培养学生的自主学习能力。如何培养学生的自主学习能力呢？
关键词 历史课堂；自主学习
一、课堂上采用多种途径，保持学生对历史课的新鲜感，激发学生学习的兴趣，让他们乐于自主学习
（1）充分利用多媒体教学。很多学生对于历史的兴趣还是只停留在有趣的故事上，而作为中考学科，难免要识记那些枯燥的知识点，有些学生背了也记不住。多媒体的好处就是把知识直观化展示在学生面前，而中学生对于直观性的东西印象比较深刻，把历史的背景、现象、影响等通过不同方式展示出来，具有强大的交互功能，给人耳目一新的感觉，不用学生对枯燥的文字死记硬背；教师在讲课过程中也可以精简许多不必要的语言，使讲述更为生动有力。而且多媒体展示的内容丰富，声像并举，形象生动，这可以有效的渲染课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣。有兴趣就会喜欢这门课，就会主动钻研这门课。
（2）历史和现实密切结合。有的学生感觉历史是遥远的过去、虚无缥缈，学历史有什么意义啊？实际上，很多历史知识和我们的日常生活息息相关。比如，网络是现代人生活中不可缺少的一部分，在学习第三次科技革命时，引导学生认识电脑的发明和网络的使用对人类社会产生的影响，从而深刻理解“科技是第一生产力”这句话。再比如，讲到美国南北战争维护了国家统一，引导学生认识统一是经济发展的前提，这对我国的现代化建设有积极意义，而我国的统一又可以引申到热点台湾问题上来。这样学生能够感受到历史也是活色生香的，认识历史就是活生生的过去，和我们距离其实很近。
（3）让学生动起来。很多老师上课就是讲、提问、做题等，形式很传统，学生没有新鲜感，课堂上做不到连续几十分钟精神饱满全神贯注。所以要多采用其他形式的活动，例如辩、赛、情景剧表演等等，这些课气氛活跃、形式自由，学生很喜欢，上过一次还期盼下一次。特别强调的是，活动课一定要让学生“动起来”，大教育家陶行知就曾提出过，让孩子成为活的人，就必须让他们去做去创造：“小孩子的做是小发明，小创造，小试验，小建设，小生产，小破坏，小奋斗，探寻小出路。”所以，历史课也要为孩子们创设这样“做”的空间，把主动权放给学生，让他们动手动脑组织活动，教师只给予一些建议或意见，“动”真正使学生体验到了学习的快乐。

二、要使学生真正参与到教学中来，成为教学的主体，实践自主学习

在平时的教学过程中，我特别注重践行这一理论。学生能够自己在书上找到的不用多讲，要引导学生自己掌握，教师只给与点评或补充；一些重要的结论，不是直接让学生记住，而是给出一些材料，让学生在理解的基础上自然而然的得出，也可以让学生之间相互交流，加深理解；上讲评课时先让学生自己分析试题，审视自己解题的方法，然后再和学生共同探讨解题的突破口，少关注学生做题的对错，注重让学生去分析，明白为什么要这么做，使学生“知其所以然”，时间长了学生做题的思路越来越明确，正确率无形中也就提高了。

三、寻找学习中的一些规律，“照葫芦画瓢”，展示自主学习

学习历史不外乎从这样几方面来掌握：背景、原因、时间、地点、人物、事件经过、结果、影响、启示等等。我在教学过程中经常把一些相似的历史事件打造成一种模式，让学生“照葫芦画瓢”，然后自主学习，展示学习成果。可贵的是，学生在自己完成学习任务的过程中还学会了比较这些国家革命和改革的异同，主动寻求历史事件发展的规律，从整个资本主义发展历史的高度来探寻革命和改革的作用。经过这段时间的努力，我发现学生的学习状态发生了根本性的变化，学生不仅喜欢上历史课，自主质疑的精神也体现出来了，课堂不再沉闷，同学们四射，我知道他们已经开始享受自主学习的过程，尝到了自主学习的甘果。在这个转变的过程中，教师的引导起了关键作用，想办法引领学生前行，便起到了春风化雨般的效应，滋润着学生渴求知识的心灵。在以后的教育教学过程中，我将一如既往的践行这些教学方法，并不断加以改进，潜移默化的使学生受益。

四、运用各种方式，提高自主能力

俗话说“磨刀不误砍柴工”，学生只有掌握了自主学习的方法，自主学习的能力才会得到提高。在平时的教学中，我们要通过各种方式传授给源于：毕业论文致谢范文www.618jyw.com
学生自主学习的方法，提高学生自主学习的能力。例如，我们通过史料培养学生的阅读、概括、分析能力；可以通过讨论，培养学生的思维、分析能力；通过收集历史资料撰写历史小论文、历史人物小传，开展社会调查撰写调查报告，编演历史剧，制作历史题材的音像作品或计算机课件等，培养学生的书写、概括、分析能力，以此提高学生的自主学习能力。