试议驾驭音乐教师如何驾驭课堂理工

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”小学音乐课堂上学生有着自控能力差、注意力不集中、很难跟老师配合等等这样的特点。因此，教师在音乐课堂教学中调控的能力就显得非常重要。教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学组织调控。我们可以通过激发学生的学习兴趣来集中学生的注意力，从而使其养成良好的学习习惯。我们面对的小学生都非常渴望得到老师的肯定，得到同学的赞赏。所以在音乐课堂教学中教师应该及时发现学生的细微进步并给予鼓励表扬。从而达到及时引导学生改正的目的。

一、教学设计的重要性

每位教师都有自已的特点和特长。同样的一节音乐课不同的老师上就会出现不同的风格和效果，毕竟每个人有不同的思维方式和技术特长。这就会体现在不同的备课思路和上课表现上。机械的套用别人的上课和备课的模式会使整个课堂显得僵硬。这时，精心设计合理安排教学内容，教学过程的灵活多变、教学方法独具特色的设计等等就显得非常重要。让学生在和谐的气氛中学习音乐、体验音乐，就会使他们感到心情舒畅，从而积极地发挥学生的主动参与性。比如：导入，导入是激发学生对音乐产生兴趣的源泉，也是学生体验参与音乐活动的一个前提条件。音乐教师应该根据我们的教学目的，将作品风格、主导思想、乐理知识等生动形象地导入到新授的课中去。导入有很多方法，不是非要有多么复杂，我听过一位小学老师的音乐课，《手拉手地球村》，老师从当今社会上的一些陋习入手，然后及时展示了一组图片，虽然手段不是很新颖，但是却起到了很好的效果，那堂课学生不仅体验了音乐带来的快乐，他们还受到了很好的社会公德教育。我觉得非常成功！

二、课堂气氛的重要性

小学生有着好奇心理、需要得到肯定和活泼好动等特点。首先我们应该创造有效地教学情境。老师应从充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用这些方面多加思考。让学生多体验多参与，使学生在“玩”中学，在学中“玩”。从而让学生体会到音乐课的乐趣。再有就是注重团结协作的精神。比如合唱学习和合唱训练。听过一节合唱课，老师把学生的声部分成了蟋蟀队，风声队等，同学们学起来不亦乐乎，老师再及时的教授团结协作的重要性，课堂氛围和课堂效果都非常好。还有就是要建立和谐的师生关系无论课堂教学还是课外，作为一名教师都要对学生充满热爱、尊重、理解之情。教师哪怕是一个亲切的眼神、一个细微的动作都会缩短师生心灵差距，只有建立和谐的教学氛围，才能使学生产生与教师合作的。我们可以适当的幽默一下，风趣的教学，既能活跃课堂气氛也能激发学生对音乐的兴趣从而达到教育的目的。

三、课堂纪律的重要性

小学音乐课堂学生的自控能力差是众所周知的，音乐课堂中或多或少都可能出现一些纪律问题，其实这并不是学生不喜欢上音乐课或者他们故意为之。教师在课堂教学中普遍遇到的问题就是 “乱”。新课改课堂注重的是“师生互动、生生互动”。而就在互动的过程中，难免会有一些学生趁机捣乱。如果不加以及时制止，这种“乱”的现象很可能愈演愈烈。这时我们教师一方面要树立自己的威信，比如适当运用一些奖惩的手段来规范学生的这些行为，从而让学生感到老师既可亲又可敬；另一方面应该运用教师的自身魅力和专业水平把学生带入到音乐情境中，引发学生的学习兴趣。再有就是教师平时应注重培养学生尊重他人的意识和习惯。久而久之，学生自然就形成了尊重他人的意识并且会规范自己行为的习惯。一旦养成这样的“好习惯”，课堂纪律自摘自：学年论文格式www.618jyw.com
然就有保障。

四、具备全面音乐专业技能的重要性

一个教学能力强但缺乏音乐专业技能的教师，不一定是一个好的音乐教师。作为一名音乐教师我们应当把提高自己的专业素养来作为一项日常工作来对待。音乐教师的演唱、演奏等专业技能在教学活动中都应该有适当的展示，因为这样能带给学生身临其境的体验，从而激发学生学习的兴趣。所以作为音乐教师应该不断地提升自己的音乐专业技能。比如：歌唱技能，它是音乐教师的重要基本功之一，声情并茂富有表现力的演唱是音乐教师的基本条件之一。在日常的音乐教学中，我们如果以充满的范唱来代替冰冷的机器（比如：录音机）就会让学生更加直观的体验歌曲的情感，激发学生的学习音乐的兴趣，这是任何东西都取代不了的。再有就是乐器演奏，比如常用的电子琴伴奏就是音乐教师的重要基本功之一。音乐教师如果根据歌曲旋律、情绪风格等要求，正确的编配简单的即兴伴奏，就会保证音乐教学工作的顺利开展。比如会提升学生对你的认可度等等。当然还有好多必备的专业技能，如：识读乐谱能力、指挥技能等等。
总之，只有我们教师不断提升自己的教育教学素养，善于总结经验教训，才能使师生之间架起一座融洽的桥梁，才能更好地驾驭课堂，取得最优的教学效果，达到最佳的教育目的。