关于作文在作文教学中培养学生创新能力怎样

更新时间:2024-01-30 点赞:7124 浏览:23262 作者:用户投稿原创标记本站原创

习作训练作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中就是“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的意思来,因而在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。
那么,如何在作文教学中培养学生的创新能力呢?我认为可以从以下几个方面入手:

一、以求异思维培养学生作文的开拓创新能力

对学生进行求异思维的作文训练有助于培养学生的开拓创新能力。因为求异思维的核心本质是独创,思路不落俗套,不拘一格,独辟蹊径,出新制胜。
训练前我引导学生用发展的观点看问题,找出几个人们惯用的成语、警句反其意而用之,如“狐假虎威有何妨”“吃一堑,未必就能长一智”等,让学生讨论、领会。如对“狐假虎威有何妨”,有的同学就讲到,在革命战争时期,我党的地下革命工作者打入敌人内部,借敌长官的威风,威慑敌人,屡建奇功,这种“狐假虎威”是大智大勇。倒是“吃一堑,长一智”与“吃一堑,未必就能长一智”竟引起了一场不小的辩论,整堂作文指导课气氛活跃,反响热烈,所以当布置课外作文,任选一个成语(或俗语、警句)翻出新意,写一篇求异作文时,同学们很踊跃。于是就有了诸如“杞人忧天未必多余”“人爱出名猪爱壮”“坐井观天的另类思考”等有创见的好文章。
经过几次这样的引导训练,学生的思维开拓活跃多了,会从不同的角度看问题。对这些,我都及时肯定,不扼杀其创新思维的生命力。过不了多久,我发现同学们写的文章观点新颖了,有深度了。

二、扩大阅读,积累材料,为学生作文创新打下基础

俗话说:巧妇难为无米之炊。没有写作材料,是无论如何写不出好的文章来的,作文教学,必须注重材料的积累。我在教学中,摸索总结出这样一些方法:①“三个一”工程,即每天一句格言,一首古诗,每周一首歌;②每天200字的摘抄;③每天一条好新闻等等。
有些同学死抱着各种作文选不放,却懒得读经源于:大学生毕业论文www.618jyw.com
典书、读精品书,这是要不得的。有的同学一听到名著就想到大部头的长篇小说,就望而却步。其实名著有长有短,读不了长的读短的,读不了名著读名篇,课本上不就有若干名篇吗?关键是要用心去读,这样既可以吸收文化营养,又可获取写作材料。
为了更好地引导学生阅读和作文,学校可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼。

三、优化外部环境,激发学生进行作文创新的兴趣

在作文教学中要培养学生作文的创新兴趣,首先,应当在作文课上创设出一种、宽松、和谐的教学环境与学习气氛,允许学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们的创造想像和求异思维,最大限度地活跃学生思维,鼓励不同观点相互碰撞、交流,营造出一种安全心理氛围。其次,提倡学生写有个性的文章,学生的个性不同于作家的风格,学生个性主要指表现他们的特点和气质,体现在他们写作上的优势。再是采取激励措施,作为教师,不但要注意拔尖的个体,还要顾及非拔尖的群体,不但要肯定一些文章的整体美,更要善于发现文章的局部美,并随时给以褒扬,以此激发学生创新兴趣,假若不从学生的实际出发,而是要求他们像大作家那样创造风格,那就会小看甚至无视学生的创造性劳动成果,严重挫伤其创新的积极性,甚至扼杀他们的创新精神。同时,编印校报,成立文学社,推荐发表,这样更能激发学生创新热情,更能出创新成果。
作为教师,要求学生做到的,教师必须率先示范,首先做到。“自己强大了,办法多了,改变别人,改变外界才会成为可能”,这是魏书生老师的观点。中肯地指出了教师素质的重要性。同时,适应时代的发展,教师还应具备创新的观念。只有用改革的精神,创新的意识科学地去进行作文教学,才能使学生真正写出有内涵的好作文来。
(作者单位:414511湖南省平江县南江镇中心小学)
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