简论课堂教学基于提高数学课堂教学有效性下浅析如何培养学生有效思维能力

更新时间:2024-01-24 点赞:37401 浏览:164623 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着新课改的不断推行,各个学科的教学方法都开始逐步发生了改变。课堂不再是以教师为主体,而是以学生为主体,增强学生学习的积极性。而小学教育时期正是学生成长和学习的关键时期,而数学这一学科又是小学非常重要的科目。因此,在这一时期,教师一定要帮助学生打好基础,通过提高教学的有效性来培养学生的有效思维能力,让学生能够更好的接受知识,将知识更加扎实的掌握。
关键词:数学 教学有效性 学生 有效思维能力
随着教学改革的不断开展,提高数学课堂教学的有效性,是每一名教师都应该不断钻研的科目。而培养学生有效思维能力对于提高数学课堂教学有效性来说具有不可忽视的作用。这是因为教学有效性的实现在很大程度上都依赖于有效思维的广度和深度。当学生培养出了有效思维能力,那么就可以有效的运用数学信息进行数学交流,能够有效的倾听教师和同学的发言,最终也能够用所学到的数学知识去解决实际生活中所出现的一些问题。这也是新课改教学目标的体现。所以,在小学数学教学过程中,教师就必须根据学生的思维特点,结合教学内容加强思维训练,从而使在学生获得知识的同时,又让思维得到有效的发展。以下是我的几点思考:

一、注重创设情境,培养学生的形象思维

在数学的教学当中,很多知识都是具有非常强的理论性的。如果我们只是一味的为学生讲授这些理论知识,那小学生难免会失去兴趣,对后续的课程也会没有信心。因此,在小学的数学教学当中,很重要的一点就是注重教学情境的设计,这样学生在学习的时候才会觉得趣味盎然。
在教学当中,教师应该根据学生的心理特点和教学内容进行分析,创设出符合学生心理的情境,这样才能激发学生的学习兴趣。比如说,在学习《分数的初步认识》这一课的时候,教师就可以利用多媒体课件为学生创设出一个有趣的情境。“今天是熊大的生日,光头强送给熊大一个大西瓜。熊二看到又大又甜的西瓜,早就流出了口水。熊二要吃最大的一块西瓜。这时,熊大对熊二说,那你是想吃四分之一还是想吃八分之一呢。熊二想了想说:“当然是八分之一啦!”结果熊二吃的西瓜却是最小的一块。这是为什么呢?”通过这样的方式,学生一下子就来了兴致。在这时,教师可以适当的让学生展开一些讨论。通过这样的方式,学生就会被教师所讲的内容牢牢的吸引,让他们在学习的过程当中能够主动思考,培养他们的形象思维。

二、注重合作交流,培养学生的逻辑思维

注重课堂当中的合作与交流是课程改革的一个非常重要的内容。通过教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动,都能很好的活跃课堂气氛,并可以让每一位学生都能够融入到课堂当中,提高他们的参与性以及培养他们良好的思考能力。同时,在课堂的交流当中,教师要进行耐心的指导,让学生能够养成良好的思维习惯,帮助他们在交流的过程中能够真正的掌握知识,学会解决问题的策略。比如,在学习《三角形的面积》这节课的时候,教师可以让学生在课前准备几组相同三角形,然后在课堂上让学生能够自己动手,将三角形转换为以前所学过的图形,然后利用以前所学的知识来解决三角形面积的计算问题。在这个过程当中,教师可以让学生先自己动手,然后可以分小组讨论,每组选出一个代表,说出自己小组认为最好的三角形的计算方式,而这个方式又是根据什么而得出的。这样就可以训练学生的思维,同时还可以很好地巩固以前所学习到的知识。学生通过自己的动手实践和小组之间的交流,真正的将自己带入到课堂当中,通过自己的努力去探索,求解,培养了学生的逻辑思维。这样得出来的答案,学生会觉得更有意义,同时也能加深他们对于知识的理解和印象。

三、注重游戏活动,培养学生的发散思维

针对小学时期的学生活泼好动的特点,还可以将一些知识结合到游戏当中,通过生动愉快的游戏方式,培养学生的发散思维。这个时期的学生,游戏对于他们来说还是充满着巨大的吸引力,将游戏和知识结合,就会极大的调动起学生的学习积极性。让他们在快乐的氛围中更好地学到知识。在游戏当中,老师可以可以将班级变成一个小小的文具店,有的同学来扮演顾客,而有的同学来扮演售货员。在这个过程当中,就可以结合统计的知识。让小售货员计算出哪种文具最受小顾客的欢迎,哪种文具买的顾客最好。每个顾客在挑选文具之后,售货员还要算出每个小顾客消费了多少。通过这样的方式,让数学教学不再拘泥于课堂之上,让学生在快乐中更加主动的思考、主动的学习。

四、注重生活实际,培养学生的创新思维

对于数学的教学来说,非常重要的一点就是要将数学理论应用到实际的生活当中,让学生能够学以致用,培养学生的创新思维,今后在生活中如果碰到相似的情况的时候,学生也会主动的进行思考,如何用学过的数学知识进行解决,这样也能够非常有效的激发学生学习的动力。例如,在讲到计算周长面积的时候,就可以让每个同学都动手测量一下教室的周长,通过自己的实际测量算出教室的周长和面积。在课后,还可以给学生布置一个家庭作业,让学生测量一下自己家里的周长和面积。这样就很容易的将课本上的知识联系到实际的生活当中,在学生学到知识的同时还能养成认真观察生活的习惯。对于小学生而言,数学不再是枯燥的数字和理论,他们会发现在生活中每一个地方都能用到数学知识,不仅会极大的提高他们对于数学学习的积极性,还会让他们认识到数学的重要性。在教学中注重联系生活实际,学生就会感觉到生活中处处都会应用到数学知识,学生就会乐于主动思考,从而更好地摘自:学术论文翻译www.618jyw.com
培养学生的创新思维。
参考文献:
于伟民:谈有效思维能力培养与素质教育[J].黑龙江教育学院学报,2004:2
徐彬初:数学创新思维能力培养[J].西部科教论坛,2009:12
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