阐述浅谈浅谈“比多少”数学教后反思

更新时间:2024-01-24 点赞:31513 浏览:145036 作者:用户投稿原创标记本站原创

本节内容安排在比较数的大小之后,是让学生学会用多些、少些,多得多、少得多等这样的语言描述100以内数的大小关系,“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词在日常生活中经常使用,学生已经初步积累了这方面的生活经验。本节课的重点就是让学生用日常用语表示两数相差状况,进一步培养学生的数感,通过具体情境把握数的相对大小关系,发展学生的估计意识。

一、创设情景,激发兴趣

为了使学生有兴趣,首先,课的一开始,我充分利用课件资源,采用学生喜欢慢羊羊村长的故事形式,创设生动的故事情境,提高学生的学习兴趣,活跃了学生的思维。

二、注重学生个性思维的培养

课堂中我既注重学生发散思维的培养,不框架学生的思维,力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维,例如:有“多得多”就有“少得多。” 请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,?”学生根据上节课比较数大小的经验,能够比较10和15的大小,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.学生已经感受“我比你多,就是你比我少”的经验,所以学生能够很快反应还可以说成“反过来说蓝球比黄球多一些。例题的教学是使学生初步学会应用“少一些”“多一些”来描述两个数量间的关系。在两个数比较之后,我加入了红球58这个数,让题目变成10、15、58三个数之间的比较,让学生感受语言的变化,“多一些”和“多得多”,“少一些”和“少得多”都是相对的。同时教学中尊重学生的语言,比如学生的“多一点”只要学生能够用语言描述两个数量之间的大小关系即可。教学中尊重学生的语言,比如学生的“多一点”只要学生能够用语言描述两个数量之间的大小关系即可。到此时穿插课间休息:欣赏一分钟欢快的音乐。欣赏完音乐后,教师学生引导用今天学到的知识将这两个时间比一比?得出: 一节课的时间比这首曲子的时间长得多,这首曲子的时间比一节课短得多。

三、自主学习,培养数感

在教学中我精心设计了比一比,说一说,猜一猜,估一估等多种学习活,并融游戏于知识的学习之中,启发学生通过自主探索,合作交流来获取知识,学生学得开心,学得投入,思维积极.从直观到抽象,偶合学生的数感,解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。
练习(大闯关)中,则放手让学生自己说,先不给三个数,让学生猜猜看?可以是什么?培养学生的数感和估算意识,再说选什么?怎样选?为什么选?此外我增设了一个“差不多”的语言描述,让学生体会“差不多”既可以是“多一些”也可以是“少一些”。基于一年级学生课上集中注意力的时间短,易疲劳的特点,我特将此环节设计为游戏的形式,让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知,同时也使学生能力主动参与,从而更好的完成教学目标

四、教后回顾

回顾本节课教学,我给孩子们比较、分析、讨论源于:论文格式怎么写www.618jyw.com
的时间不够多,课堂上大多时间给了那些想表达自己想法的孩子,却忽略了那些没有举手发言的学生。其实在课堂上,我应该给更多孩子表达自己想法的机会,让孩子们和同桌或者前后左右的同学说一说,达到人人参与课堂的目的。另外,由于我个人性格偏激的因素,有些学生回答有困难的,我给他们思考的时间太少,甚至很快就帮他们说出了正确的答案。在以后的教学中,我会把这些因素化为教学资源,不断促进自己的教学成长。
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