试谈创设思想品德课教学情景创设浅析题目

情景教学是课堂教学的方法之一，更是实现新课程理念下教学三维目标重要手段。因为情景是能激发学生情怀的环境。那么，思想品德课的课堂教学中为什么要注意情景的创设呢？笔者认为：

一、情景创设是贯彻启发式教学原则的需要

学生情景的触发，往往与一定的情境有关。生动感人的情境能增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪，唤起学生探求真理的。著名教育家赞可夫也说：“扎实掌握知识，与其靠多次重复，不如说靠理解，靠内部诱因，考学生情绪状态而达到。”

二、情境创设是完成思想政治课教学过程的需要

思想政治课教学过程是是学生掌握知识，形成观点，确立信心并付行动的转化过程。这个过程不仅是信息交流，而且是师生感情的交流。知识的交流首先是感情的交流中进行的。同时，感情交流又在知识的交流中不断加深，没有感情就不能完成，由知到引的转化任务，相得益彰，相互作用的。
由引可见，情境在思想政治课教学中是非常重要的。那么在思想政治课教学中如何创设情境呢？根据我们的教学实践，归纳起来，大致有下三个方面，以供同仁参考：

1.情绪感染法

情绪感染发就是根据学生的情绪容易受情绪感染的特点，教师在讲课时要用真情感染学生；把学生带入情景中去，从而引起学生感情上的共鸣。俗话说“人非草木，孰能无情？”情感是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。老师的精神对学生起到耳濡目染的作用。老师的满腔热情，会给学生带来欣慰和鼓舞；老师的冷漠、呆板，则会使学生情绪低落。只有老师带头“入情”，充分运用语言、声调、节奏、速度、表情、动作，表达教材内容所蕴含的思想感情，才能冲决学生感情堤坝，“感化”学生获得最佳的教学效果。
情感渲染法是情境创设中最普遍最常用的方法，它主要靠教师的语言、手势、接触、表情等来完成，它要求教师根据教学的需要，生动形象，富于地进述事例，透彻地讲述原理。

2.情景展现法

情景展现法就是根据教学的需要，展现生动具体的教学情景，引起学生思想感情上的共鸣，使学生情绪上受到感染，并置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵，从而使感性认识上升到理性认识。
情景展现法的特点是直观、形象。它主要通过挂图、电影、录像、幻灯、演小品等形式来展现的。

3.切身体验法

所谓切身体验法就是教师有意识地引导学生参加一些活动，努力使学生在活动中内心发生变化，产生积极的源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com
内心体验，成为实现教育目的的动力。它的特点是让学生内心发生主动化，真正做到动情。它主要通过树立榜样，请英雄模范人物讲英雄事迹，参加社会实践活动，是非辨析等途径谈谈自己内心体会。
由于电子媒介的迅速传播和手段的多样化，中学生获得海量的信息，其中有不少是“热点”问题，因此抓住“热点”问题，引导学生进行辨析，是增强自我教育的好方法。例如讲“发扬集体主义精神”这一框题时，安排一节谈论课，讨论发扬集体主义精神能否做到大公无私，全心全意为人民服务？通过激烈的辩论，促使学生从内心提高认识，加强对集体主义精神的认识和理解。
总之，情景创设的教学方法，符合中学生的心理特征，能增强学生对教材内容的感染力、理解力、鉴赏力，提高课堂教学的效益，使学生在阅读欣赏中由感性认识上升到理性认识，从而取得很好的教学艺术效果。