试述朗读浅析小学生朗读能力培养和提高科技

【摘 要】朗读是小学生学习语言的重要途径之一，朗读训练是课堂教学中最重要的训练。在教学中，要培养和提高学生的朗读能力。⑴ 朗读首先要读得正确、流利、有感情。⑵ 范读的作用。⑶ 朗读指导要循序渐进。⑷ 朗读教学要有层次性。⑸ 朗读形式要灵活多样。⑹ 朗读要拓宽范围。
【关键词】小学生；朗读能力；循序渐进；层次性
小学语文科的教学，要达到的能力很多，比如识字能力、书写能力、朗读能力、写作能力等都要根据不同的年级阶段达到不同的目标。而小学生朗读能力则贯穿于整个小学阶段，对于语文科的学习有很大的影响。所以，加强小学生朗读能力的培养和提高是我们在教学中不可忽视的一个重要环节。
什么是朗读？朗读就是用标准的、生动的语音把书面文字转化成有声的语言，使人听后，了解并接收表达的内容。由于声音的可调控性加之读者的感情，会给人留下更深刻的印象，使听者在了解内容的基础上同时受到了美得熏陶。朗读对于发展学生的语言、正确使用语言都非常重要，是学生识记生字、理解词句、了解文章内容、体会作者思想感情的重要途径之一。
怎样培养和提高小学生的朗读能力呢？我认为以下几点是非常必要的。

一、朗读首先要读得正确、流利、有感情

朗读就如同和人说话一样，首先要准确、清楚的表达，使听者能明白的接收自己的意思。朗读是需要一定摘自：本科毕业论文结论www.618jyw.com
的时间，在有限的课堂教学中，我们语文老师要达到的教学目标较多，其中朗读能力的培养就需要我们给学生开辟一定的时间，给学生相应的指导。但是，学生要把课文读熟读好，课堂开辟的时间远远不够，因此，一定要重视学生的课前预习朗读和课后深入朗读。前预习朗读，就是学生由生读逐步到熟读的练习，一般强调字、词的准确发音，语句的流畅。课堂上可以通过听录音、范读等方式，让学生在体会感情的基础上进行有5感情的朗读。课后朗读是在课堂朗读的基础上，进一步有感情的朗读。在理解的基础上进行朗读，特别有利于体会文章表达的思想感情。要读得正确、流利、有感情，就需要充分朗读。

二、范读的作用

正确、流利、有感情地朗读 是《语文课程标准》规定的一项重要学习目标，其中，正确、流利地朗读是基本要求，有感情地朗读是较高要求。对于感彩较浓的文章，要注意揣摩字里行间蕴含的感情，朗读时要注意声调的抑扬顿挫，语气的舒缓疾驰，这样，才能把文章读清楚，才会把文章表达的感情读出来。教师首先要自己会读，读得流利、有感情，才会激发起学生的朗读。只要学生的兴趣产生了，他们就会投入地朗读。教学过程中教师的范读将影响着学生个体的朗读，是不容忽视的。我们也要从培养学生朗读能力这一目标考虑，不断提高我们自己的朗读能力。

三、朗读指导要循序渐进

新课程里关于朗读指导的阶段分为三阶段。第一阶段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二、三阶段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。根据这一标准我们明确了低年级的朗读应以教师为主，老师可以带领学生逐字逐句地朗读，让学生知道标点符号的停顿，知道不同的标点符号使用不同的语气。可以采用这样的程序：老师范读——老师领读——指明学生读——学生齐读。一定要求学生读准确，读流利，这一阶段的朗读会对以后的朗读打下坚实的基础。第二阶段应以学生朗读实践为主，教师应处于帮助、指导的位置，特别应指导学生抓住关键词、重点句来体会文章，学生带着自己的感情体会进行朗读。第三阶段，对于小学中高年级学生来说，他们已经有了一定的朗读能力，自己能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文了。教师的引领指导就应更加精到，要求有所提高，引导学生入情入境地朗读，重在培养学生的语感，这就是更高层次的朗读。对于小学生而言，朗读需要从低级开始，要经历从正确朗读到深刻感悟的过程，是一个循序渐进的过程。

四、朗读教学要有层次性

当我们接触一篇新课文时，教师要认真把握朗读的整体性和层次性。指导朗读不能急功近利，应依据整册课文、单元设置及课文的整体要求。初读课文要整体把握。从朗读的主体来看，一般先由个别朗读，再到小组朗读，最后齐读。课文朗读要遵循“整体朗读——重点部分朗读——回归整体朗读”的顺序，便能逐步把握课文的情感基调。教学中，让学生通过层次性的朗读，不断培养语感，不断提高自己的朗读能力。

五、朗读形式要灵活多样

要培养和提高学生的朗读能力，朗读形式也要灵活多样。我们应该针具课文的类型、内容选择不同的朗读方式。①范读。成功的范读能收到生动、形象、感人的效果，可以帮助学生纠正字音，明确词义，了解词的感彩，了解文章要表达的思想感情，但范读只是引路而已，不能让学生机械地模仿。如果模仿范读，就会使学生的朗读失去自己的特点，更不会正确的体会文章的思想感情。②配乐朗读。当朗读与音乐相结合时，就会唤起人们的感情，犹如身临其境。例如，有许多描写自然景色的文章，如《索溪峪的野》、《桂林山水》、《草原》等课文，都用优美的语言文字描写了秀美的自然风光。教学时，教师可以通过音乐配合指导学生朗读，会让学生有身临其境的感觉，进一步理解思想感情就容易多了。

六、朗读要拓宽范围

朗读要达到一定的水平，仅仅靠课文练习是远远不够的，还需要学生自主的进行课外朗读训练。经常朗读一些经典诵读文章，可以培养学生的语感；经常看一些描写景物的文章，可以陶冶情操，培养热爱大自然的感情。在朗读中，就会饱含情感。多阅读课外读物，有助于语感的培养和提高。
朗读是综合性思想活动，它需要学生高度集中的注意力，入情入境地读，避免只为欣赏内容而浏览式地读。在朗读实践中增加积累，发展语感，加深体悟，只有这样，才能有效地培养和提高学生的朗读能力和水平。