论自主学习自主学习、主动进展

更新时间:2024-03-10 点赞:28615 浏览:132309 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着21世纪知识经济和信息时代的到来,知识创新呼唤着人才. 在新一轮基础教育课程改革中,沿用了几十年的教学大纲悄然隐退,取而代之的是2011版新的课程标准. 这次教育课程改革的目标就是培养主动学习、自主发展的人. 如何唤起学生的主体意识,让学生做学习的主人?教师应充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用,把学习的主动权还给学生,时时处处体现学生是学习的主体,让学生积极主动地参与学习,主动地获得发展. 结合多年的数学教学,下面谈谈我的点滴体会.

一、让学生在操作中自主学习

儿童的思维离不开实践活动,操作学具是智力的源泉,思维的起点. 波利亚曾说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深,也是最容易掌握其中规律、性质和联系的. ”课堂教学中应创造条件让学生操作,让学生去发现、主动获取知识. 动手操作是小学生实践的主要形式之一,通过动手操作学具,学生动手、动眼、动口、动脑,多种感官参与学习. 操作、观察、思维、语言有机结合,从多渠道促进知识的内化,从而训练学生的智能素养,大大提高教学质量与效率.
如:教学“9 + 4”时,指导学生在桌子上摆好9个红圆片,4个 黄圆片,然后提问:“两种圆片共有多少?”学生跃跃欲试,各自移动小圆片,并能说出“得数是13”,当再问:“你是怎么想出来的?”学生说出不同的思考过程. 大致可归纳为三种:(1)在9个的基础上往上一个一个地数,得13. (2)先把4个黄圆片拿1个过来,与9相加是10,剩下还有3个圆片,与10合起来就是13. (3)把9个圆片拿6个过来,与4相加得10,剩下还有3个圆片与10合起来是13. 接着请学生分组讨论,你最喜欢哪种方法. 在这个过程中,学生们边操作,边思考,边叙述,积极参与把知识建立起来的过程,引导他们发现什么?学会了什么?……在操作活动中,每名学生都兴致勃勃地投入到教学活动中去,摆脱了计算的枯燥和呆板,克服了学习数学的畏难情绪,在愉快的动手操作中,兴趣盎然地自主学习知识.

二、让学生在讨论中自主学习

沉默是金,学生思考问题的思路会受阻碍,束缚人的思想,不利于思维的发展. 教学中针对教材的关键处,学生疑难,组织学生课堂讨论,是引导学生群体积极参与教学过程的重要措施,也是合作学习与广泛交流信息的有力手段. 故此,我在教学中采用合作互助的小组学习方式,为学生营造一个充满讨论气氛的学习环境,让学生在讨论中,敢于摘自:毕业论文答辩流程www.618jyw.com
大胆发问,敢于说出自己的见解,敢于反驳别人的意见,敢于互相争论,在互相交流中表现自我,体验独立思考的乐趣,从中解决学习上的重点、难点,概括出学习的内容和提示知识的规律. 如在教学 “可能性”时,有这样一个练习:多媒体上出现一幅天气晴朗,艳阳高照的画面,问题是:接下来的天气可能怎样?有学生说:可能刮风;也有学生说:可能下雨;还有学生说:可能打雷……老师把可能出现的天气情况进行预设,根据学生的回答一一展示. 由于学生的个性差异,所以有的学生会想出一种情况,有的会想出几种情况. 这时利用多媒体把不同的情况一一演示出来,每一名学生看过以后都会想到有的是自己想到的,有的是自己没有想到的. 此时我让他们互相讨论,发表自己的意见. 在相互启发与争辩中,能有效诱发学生群体的智慧潜力,达到主动发展的目的.

三、让学生在联系实际中自主学习

既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近,实现生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感. 如:教学“人民币的认识”时,孩子们的问题特别多:“老师,你知道应怎样识别吗?”“外国有没有人用人民币?”……大家兴趣盎然,课堂气氛异常活跃. 在学完“1元 = 10角,1角=10分”后,引导他们思考还有没有不同想法. 一句话激起千层浪,大家纷纷说:“我知道,1元可以换2个5角. ”“1角等于5个2分. ”……最后搞一个“今天我当家”的理财买菜游戏,让学生分成小组,有的当营业员,有的做“小当家”,根据商品标价和现有的钱来合理购物,孩子们兴趣高涨,忙得不亦乐乎. 他们利用所学知识开始估价、计算、付钱、找钱,把知识引向生活,发现数学就在我们身边,从而体验数学学习的乐趣.

四、让学生在开放、动态的环境中自主学习

课堂活动的师生双方都是具有能动性的人,课堂中常常会出现意想不到的情况而超出教师的预计:比如学生提出新问题,学习中闪现的创新火花等,教师要能及时地捕捉住并能灵活地调整或拓展教学内容,使课堂教学成为一个开放的、动态的过程. 教学中,我没有限制学生的思维,而是给他们提供充分开放的空间,让他们开阔思维. 如在教学两位数加一位数(进位加)时,出示:24 + 9 = 说说你是怎样想的?学生交流后回答:
当年仅七八岁的孩子能说出那么多想法和答案时,教师成功地诱发了学生对数学学习的,解题是有趣的、快乐的,学习是一种享受.
总之,在新课标下数学课堂教学中我们应该注重学生的自主学习、激发主动发展,强调学习过程与方法,积极鼓励、科学指导,树立学生学习的信心和兴趣,让学生敢于提出自己不同的见解并能解决问题,多给学生自主合作交流的空间和机会,使学习真正成为学生自己的活动,引发他们对数学学习的良好感受,快乐成长!
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