谈谈信息技术基于当前初中信息技术教学目前状况深思

更新时间:2023-12-28 点赞:35313 浏览:159651 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】
随着现代信息技术的飞速发展,对于学生而言,如何才能熟练掌握计算机信息技术的操作,并能应用到日常的生活学习和实践中显得十分重要。为此,本文基于当前初中信息技术教学的现状进行了分析论述,通过本文的论述,旨在为提升学生计算机信息水平,提高课堂教学方法做些有益的研究实践。
【关键词】
初中信息技术 课堂教学 教学改革 计算机
进入新世纪以来,科学技术得到了飞速的发展,现代化信息技术的应用范围越来越广。在这样的时代背景下,初中生掌握并运用信息技术,已是大势所趋。初中信息技术课作为基础文化教育的重要内容之一,其主要目标是培育学生的自学、创新能力,传授一定的信息技术基础知识。初中信息技术课,在落实素质教育和终身教育的新时代主题过程中,发挥着越来越大的作用。通过几年的信息课教学实践,我觉得初中信息技术课教师应认真做好以下几点。

一、创新教学观念,提高信息技术师资水平

一是应树立全新的教学观。掌握并熟练运用现代教育技术,有效地替代传统的教学组织形式和教学方法;二是应坚持全新的教育、教学观念相整合的信息技术教学;三是应树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和教育观念。素质教育的宗旨是提高民族素质,对象是全体学生以及全体学生的基本素质。素质教育,作为终身教育的重要环节,重点培育学生的创新精神和实践能力。

二、进行分层教学,循序提升课堂教学质量

事实上,在初中信息技术课的教学过程中,学生的知识接受能力存在着不小的差异,这方面是由于先天遗传和后天环境的不同,以及不同的学生接受的基础性教育不同决定的;另一方面是由于传统教学模式下,“一刀切”的教学方法,无论是优等生还是中等生、后进生,采取“齐步走”的教学方法,势必会影响到教学质量的整体提升。针对以上影响因素,我在教学过程中,依据一定的标准,将学生划分为不同的等级。一般是以学生的学习态度、知识文化水平以及潜能的不同,而将学生划分为A、B、C三个层次,其中A代表电脑基本功扎实的优等生,B代表电脑基础一般的中等生,C代表电脑基础较差或者基本没有的后进生。针对不同层次的学生,我在实际的信息技术课教学过程中,会采取不同的方法,提出不同的教学目标、要求,坚持因材施教的原则,兼顾每一位学生。

三、拓宽教学范围,强化学生信息技术的学习和实践

信息技术课教学的重点是实用性,即培育学生运用计算机解决实际问题的能力。因此,教师在教学过程中,不仅需要综合运用现代教育软件,不断的拓展教学知识面,将书本上的基础性理论讲解详细;同时还需要培育学生运用制作图形、图像、处理声音文件、制作简单动画、制作网页以及防毒杀毒的基本的工具软件加工、处理信息的能力。科学技术成果更新换代的周期越来越短,因此,仅仅单纯的依靠课本知识是远远不能满足信息技术发展需要的,应不断强化培育学生的实际操作能力。而教学过程中,采用一些教学工具软件,能够有效地帮助学生巩固书本知识,切实提高学生的基本操作和应用能力。

四、发挥学生主体,尝试完善教学多元化评价体系

学生创新精神和创新能力的培育,有赖于积极主动的学习。因此,在信息技术课上,教师应充分运用有限的时间,创设多种机会,让学生参与其中,充分挖掘学生创造性的潜力。当然,任何创造性的活动都离不开基本的知识储备。而学生课外的自由发挥,是课堂基本教学的外延与发展,可以称得上是第二课堂。在第二课堂中,学生的自主性得到了空前的发展,可以依照自身的兴趣爱好,自主地探索、学习,这样不仅能够有效地巩固、补充课堂上所学的知识,同时还能够有效地实现教与学、学与用的统一。
此外,在信息技术课的教学过程中,引进评价机制,不是为了对学生进行分类,而是为了进一步改进教、学。一般情况下,如果评价应用的合理,则能够帮助学生科学、全面地认识到自身的优点和不足,激励其在今后的学习过程中,扬长避短,取人之长,克己之短。我在几年的教学实践过程中,始终坚持尝试多元化的评价方式,以鼓励和支持学生的学习,不仅有效地调动了学生学习的积极性、主动性,同时课堂的整体效率也得到了明显提高。

五、减轻教师辅导压力,基于学生良好自由的学习空间

信息技术课的特殊性,决定了其大多数课时上机课。在实际的教学过程中,学生往往会出现各种各样的操作问题,尤其是在最初接触电脑的阶段。这也是一个十分重要的阶段,如果处理的好,便能够有效地保护学生对信息技术课学习的兴趣,然而一名教师是很难在短时间内及时解决所有同学的问题的。针对这种状况,我尝试性地采取了学生辅导学生的教学方法。具体来说,首先在最初的信息技术课上,密切关注并精心挑选一些具有一定电脑知识的学生,然后以这些学生为中心,分组、分队,由教师重点辅导所挑选的学生;之后便由这些学生负责其他基础相对薄弱学生的功课,遇到一些比较棘手的问题时,由教师集中解决。这样不仅能够有效地解决同学在上机操作过程中所面临的问题,切实提高学生的学习效果;同时还能够强化同学之间的交流与写作,增进同学间的友谊,减轻教师的辅导压力。
总而言之,进入新世纪以来,国家与国家、地区与地区之间的竞争越来越激烈,在这样的背景之下,我国教育部门将信息技术那为中小学必修课程,以进一步强化信息素质和创新素质教育,不断推进全面提高国民素质的教育目标。与此同时,信息技术课作为一门新兴学科,其中的很多教学方法都有待健全,教学经验也比较贫乏。而作为一名初中信息技术教师,有责任投身于信息技术课教学的探索之中,切实提高信息技术课的实用性。在教学过程中,不仅要注重学生基础性信息技术知识、操作技能的教育,同样也需要积极探索新的教学方法,为高素质人才的培育贡献自己的绵薄之力。
【参考文献】
【1】孟金鹏.浅谈初中信息技术课教学的误区及其新课改理念的引领【J】.文理导航(中旬),2011(07)
【2】罗国用.初中信息技术课课堂教学模式的探究【J】.新课程(教育学术),2010(10)
【3】李艳艳.对有效教学研究的审视与反思【J】.教学与管理,2008(18)
【4】钱凤兰.新课程下的初中信息技术课教学【J】.新课程(新高考版),2008(03) 源于:大学毕业论文格式www.618jyw.com
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