谈述穿插化学教学中重视拓展知识穿插训练

更新时间:2024-01-26 点赞:6679 浏览:21500 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、穿插有关氧化还原反应的知识教学

化学反应可分为四种基本反应类型:化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应.
氧化反应与还原反应.氧化反应:物质与氧的反应;还原反应:物质中的氧被夺去的反应.此处的氧既可以指单质形态的氧(游离态),又可以指化合物中的氧(化合态).
对于氧化还原反应的判断,初中教学仅从得氧、失氧的角度进行区分.如果给定下列信息让学生做题也未必不可.
例如,在化学反应中,物质所含元素的化合价发生了变化的反应就是氧化还原反应.
示例,2Na+Cl2点燃2NaCl,反应前后Na、Cl的化合价发生了变化,该反应是氧化还原反应.
(1)根据化合价是否变化分析,下列反应属于氧化还原反应的是(填字母).
A.2Mg+O2=2MgO
B.CaO+H2O=Ca(OH)2
C.2KClO3MnO2△2KCl+3O2↑
D.CaCO3高温CaO+CO2↑
E.H2+CuO点燃△Cu+H2O
F.HCl+NaOH=NaCl+H2O
(2)根据上述信息试归纳四个基本反应类型与氧化还原反应的关系(文字描述):
化合反应: ;
分解反应: ;
置换反应: ;
复分解反应: .
分析:题目已经给定信息:在化学反应中,物质所含元素的化合价发生了变化的反应就是氧化还原反应.学生首先解决的问题是:正确标出前后各元素化合价;其次根据已知信息进行判断即可.其后的归纳就能看出学生对概念范围的把握,词语的把握要严谨,即哪些反应一定是氧化还原反应,哪些可能是(教师可作适当引导).
提供信息让学生去判断,让学生充分认识元素化合价的变化与氧化还原反应的关系,通过元素化合价这一桥梁,抓住基本理论之间的内在联系,用比较、分析的方法,使学生进一步归纳四个基本反应类型与氧化还原反应之间的关系,层层推进,一气呵成,一下子让学生的思维得到质的跳跃,对于今后高中化学的学习无形之中加了正催化剂.

二、穿插有关金属与水反应的知识教学

例如,金属镁可与热水反应生成氢氧化镁,所得溶液呈碱性,可使酚酞溶液显红色.某同学将镁条放在水中煮沸,趁热取出部分溶液,滴加酚酞溶液,溶液变为红色,放置在空气中一段时间后,发现溶液的红色褪去了.
(1)溶液红色褪去说明溶液的碱性 .
(2)据你推测,导致溶液碱性变化的原因可能是:
① ;
② .
(3)设计一个实验来验证你的一种推测,简要说明操作方法、实验现象及结论.
答案:(1)减弱;(2)溶液吸收了空气中的二氧化碳(2)氢氧化镁的溶解度随温度的降低变小(或其他合理答案)(3)做对比实验,让上述红色溶液分别在与空气接触 隔绝空气的条件下冷却,若前者褪色后者不褪色,则证明空气中的二氧化碳使溶液碱性减弱,导致红色褪去(或其他合理答案).

三、穿插有关金属与盐的反应的知识教学

例如,在学习金属活动性顺序时,小强对课本上“活动性较强的金属自考论文www.618jyw.com
一般可以将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来”这句话产生了好奇.为什么用“一般”这个词呢?难道还有例外吗?
查阅资料:Na性质活泼,常温下,与氧气反应,也可以与水反应放出氢气.
实验与分析:①在实验室中,金属钠保存在煤油中;②用镊子从煤油中取出金属钠,放在滤纸上,用小刀切下一小块,投人蒸馏水中,发现钠块立刻熔化成银白色小球,在水面上到处游动,滴入酚酞溶液后溶液变成红色;③往硫酸铜溶液中,投入一小块钠,又出现蓝色沉淀,但没有红色物质析出.
问题:(1)金属钠保存在煤油中的原因 .
(2)从实验②中,你能得出哪些信息?(任写三条).
(3)写出钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式.
通过问题的解答得到结论:活动性较强的金属不一定将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来.
总之,在初中化学教学中,必要时进行有效的知识整合,既体现了教师的专业素质,又把握住知识的走向(与高中知识衔接),使得源于课本的知识在点(深)面(广)上得到了升华;同时有助于提高学生的解题能力.
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