浅论浅谈浅谈小学生品德教育理工

摘 要：在知识大爆炸的今天，我们告别了应试教育，迎来了素质教育，所以学生的品德教育也随之变得重要。要想做好学生的思想教育，上好思想品德课是一个极其重要的途径。
关键词：环境；教材；实际；多样化
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德教育就是对思想进行感化教育，让它向好的方面发展。小学生的品德教育尤为重要，因为这个时候的孩子，各方面都处于懵懂时期，他们甚至不懂品德是什么，所以，这方面教育不容忽视。

一、创设潜移默化的育人环境

苏霍姆林斯基说过：“人是环境和教育的产物。”他把教育和环境放在了同等位置。中国也有句古语说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句更确切地道出了环境对人的影响。所以说，教学不能仅限于课堂。在学生品德教育过程中，首先，我们应该创设一个优美的学校环境，这样可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品质，激发学生勤奋学习的志气。因而也能培养他们讲究卫生、爱护公物的良好习惯，让学生通过美化环境来美化心灵。那么，教师就需要作出示范，有些教师对学生提出了一些严格要求，仅仅只是为了完成任务，而教师自己却做得远远不够。教师本身的品德影响着学生，学生会产生比较心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然就会大大削弱教育力量。其次是家庭环境。这说的不单单是表面的环境，而是家长的内在素养、一言一行等等，让学生接受学校与家庭的双重教育。给学生实在的东西，而不是照本读书。有些家长把孩子送到学校，认为孩子在学校的一切都应该由老师来负责，有时候连孩子的学科成绩都不理会，更不用说品德教育了。

二、活用教材

早在20世纪30年代，陶行知先生就指出：“教科书应是活的、真的、动的、用的，而不是死的、浮的、静的、读的。”在社会飞速发展、事物不断更新的今天，我们的教育更要如此。不要脱离教材，但并不是说不能延伸教材。比如说课本中说我们要爱护环境，明确提出不能乱扔纸屑。那么，我们照本宣科地教育学生不要这样做，这样一来，即便学生做到了，也仅仅是知道这一点而已。要是有一天看到有人随地吐痰，他便分辨不出这种行为是不是不爱护环境的表现。所以说，品德教育要活用教材、拓展教材。这就需要教师有过硬的水平，教师要把教材抓得很透、读得很透，这样才能随机应变，把课本运用到实际中。

三、联系学生实际

教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。在德国，一年级的小学生刚到学校注册报到，就会领到一个环保记事本。一个小学生在本子上写道：周一，我为濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零花钱；周二，睡觉忘了关灯，浪费了大量的电，真不应该；周三，上图画课时连撕了三张白纸，老师说，造纸要消耗木材和大量的水，我感到很惭愧等等这样的事，上面还写了补救的措施。我觉得我们完全可以把这种方法运用到我们的教学当中来，也让学生从自身出发去发现问题、解决问题。

四、要坚持多样化

所谓多样化，是指教育形式的多样，在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我能力。或者开展专题班会，使学生在活动中有所悟、有所收获。
综上所述，小学生品德教育是一个学生美好心灵的过程，只要教师敢于探索、勇于实践、发挥爱心，只有这样才能提升品德课的实效，最终达到培养学生良好道德行为这一目标，为将来人类能真正可持续发展打下厚实的思想基础。
参考文献：
朱爱云.教学创意让思想品德教学有效而精彩.新课程学习：上，2013（4）.
（作者单位 甘肃省华亭县砚峡乡曹家沟小学）