试述中创“玩”中学，“陶”中创

摘 要：如今的素质教育已经带给教师太多的创新发展空间，提高学生的动手能力正是每一个教育工作者所要面临的任务和使命。如何在实践中带领学生发挥创造性思维、创作出优秀的作品也是亟待解决的问题。
关键词：陶艺；教学；创新；活动
陶艺活动具有很强的操作性和趣味性，不仅符合中小学生的审美特点，而且在短时间内容易使学生获得成就感。经过几年的教学尝试，我在青少年活动中心的教学中摸索了一些教学方法，也积累了一些教学经验。

一、以玩激趣

长在农村的孩子对泥土并不陌生，玩泥是每一个小孩的天性，在玩泥的过程中不仅能找回童年的快乐，还可以展开想象的翅膀，感受泥土的乐趣。陶艺只有在快乐的基础上，才能唤起学生的创作和丰富的创作灵感。在活动中我秉承“快乐做陶”的宗旨，给学生营造一种轻松愉快的氛围，让每个学生都能享受到制陶的快乐。活动中，我下载了很多首儿歌、轻音乐，学生在优美音乐的伴奏下，都能高高兴兴的活动并制作出自己喜欢的作品。

二、以技为本

陶艺教学离不开制作方法的教学。首先要给学生介绍各种陶艺成型的方法，泥条盘筑法和泥板成型法是学生容易掌握的方法，适合做各种器皿，比用拉坯成型的方法更富有灵活性和趣味性。为了获得一些特殊的效果，学生学会了利用有纹理的东西，如：树皮、石头、粗麻布等。久而久之，学生的观察力变得更敏锐，更细致了。

三、陶艺求新

在实际教学中，我一直将创新能力的培养作为教学的核心。只有做符合他们年龄特征的作品，他们才显示出生机和活力。我觉得教师不能用自己的喜爱来强加给学生，鼓励学生要勇于尝试、大胆创新，学会用自己的双手去创造。有的学生做了愤怒的小鸟的造型，有的学生则把海底的动物和陆地上的动物放在一起。我问他为什么这样设计，他说：“我希望所有的小动物都成为一家。”是啊，多么朴实的语言啊！正是在课堂上的求新思维，才使得我的课堂了充满生机和乐趣。为拓宽学生的艺术视野，提高审美品位，我还借助各种视频资料，请陶艺家“进课堂”，让学生有机会和名师学习。
经过几年的教学实践，学源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
生在各方面都有了明显地提高。原来学生认为陶艺只是玩泥巴，通过接触后，他们认识到陶艺也是一种艺术，而且是一种动手能力强、高雅的艺术。学生在制作陶艺品的同时，看到了大千世界的美，在制作过程中融入学生心灵深处丰富的创作情感，同时也体验到了动手实践带给他们的无限快乐。
陶艺是中华民族的骄傲，是中国先人智慧的结晶。随着时间的推移，现在我们和一些发达国家的教学相比还存在着一些差距，中国若要迎来陶艺发展的兴起，应从基础教育抓起，大力普及陶艺文化，用全新的理念带领这门古老的艺术走向辉煌。我们黑山县青少年活动中心的全体教师也希望能够用这种全新的理念让学校的陶艺特色越走越远、越走越好，为当地艺术教育的发展和学生能力的培养贡献自己的一份力量！
参考文献：
高亚东.“以德治教”与高校师德建设[J].江苏高教，2004.
（作者单位 辽宁省锦州市黑山县青少年学生活动中心）