论磨课磨课学年

摘 要 磨课是青年教师专业成长的有效途径。它为青年教师提供了充分展示自我和锻炼成长的平台，也为其他教师提供了一个相互学习、交流、探讨的机会。本文从磨课的“磨”是什么？怎么“磨”？要注意什么？这三方面入手阐述磨课对青年教师专业化的催化作用。
关键词 磨课；教师专业成长；作用
“磨课”是指某个教师在一定时期内，在众多教师的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地打磨，从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究、合作为一体的教学反思活动。
教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”，而磨课则是这“三位一体”的综合体现。那么磨课“磨”什么？怎么“磨”？要注意什么？本文将从这三方面入手阐述磨课对青年教师专业化的催化作用。

一、“磨”什么

1.“磨”教材

磨教材，即文本解读要透。教学目标的确定，教学环节的安排都建立在对教材深入钻研的基础上。教师对文本的准确解读，决定了课堂教学的成败。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。因此，磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。同时我们也应该通过自己的多次试讲，并根据每次试讲的实际教学效果深入细致地进行多次反思，从而渐入佳境，逐步解读出教材真正的味儿来。

2.“磨”目标

磨目标，即教学目标要实。如果说课堂是一艘大船，那么教学目标就是这艘大船的“导航仪”，“导航仪”能正确引导课堂这艘大船达到彼岸，也能让船上的“水手”都能在这趟航程中得到锻炼。因此，磨目标是磨课最重要的一环。在第一次试讲之前，教师应充分把握教学的阶段目标，提出明确、具体的三位教学目标，避免课堂教学的随意性、盲目性，最大限度地发挥教材的课程功能，以实现教学的发展功效和育人功能。每一次试讲完后，都要做一个教学效果的反馈，看看课堂反映如何，自己的教学目标达成度如何，然后根据所得到的反馈信息，再回过头来重新定位自己的教学目标。

3.“磨”手段

磨手段，即教学手段要恰当。一节好课离不开教学手段，而教学手段的使用应该恰到好处而不应该过于花哨。有的教师在公开课前，总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂“锦上贴花”起到良好效果。但有时不免做得花哨反而开始喧宾夺主。
磨课作为教研的一种独特形式，在打造优秀活动的同时实现教师智慧与经验的共享，对青年教师专业成长起到了重要的促进作用。作为青年教师在不断磨课的过程中更应该准确把握磨课“磨什么”，才能使自己的专业能力得到快速的提升。

二、怎么“磨”

磨课的过程无疑是痛苦的，一次次地颠覆，一次次地重整，让心灵承受痛苦的煎熬。但磨课确实是一个非常好的成长历程，一次次地反思修改，一次次地试教，一次次理念上的冲击，能站在一个新的角度审视自己，好像对于教学又重新认识了一番。那么，磨课“怎么磨”呢？

1.在备课中磨

备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动。先确定一位重点备课和执教教师，然后每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。期间充分利用集体备课时间进行教学研讨，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。因此，可以说备课是磨课的第一步。

2.在协作中“磨”

磨课的过程往往是教师们智慧和经验的对话过程。在这个过程中，个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体悟性。作为执教者，在写出教案后，经其他同伴观摩后再度修改完善，这样进步的不仅仅是执教者本人，其他参与“磨课”的人也同样受益匪浅。因此，可以说磨课是同伴协助并共源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
同提升的过程。

3.在评课中磨

评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦的反复修正的一个过程。每一次磨课之后，备课组的全体教师提出自己认为合适的教学方案。坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。让执教者看到了自己教法、学法、课堂生成方面的不足之处，也能让听课的教师有颇多感触。

三、磨课应注意什么

1.不能迷信权威

因为教育智慧是一种实践智慧，必须靠自己通过实践去获得。磨课一定要从自我教学风格、专业积淀、个性气质出发往前走。所谓专家引领，只不过借助他们智慧的光芒，把我们前行的路照得更亮一些，而不是跟着他走，走到他的胡同道里。

2.要以学生为本

磨课应以学生为中心，忽略了这一点就很容易导致磨课的失败。也就是说，老师在磨课的时候，你的每一个技巧、每一个环节、每一个方法都要指向学生。可以说，磨课就是要准备好充分的布料、针线，到了课堂上，根据学生的身材现场量体裁衣。

3.不能过于追求完美

磨课最终并不是要体现教师的环节设计有多妙，上得有多好，而是最终要看学生学得怎么样。经过磨课，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰。上完课以后，也可以从学生那里反馈自己的优点与不足，就会多一份专业引领。
所以要想让青年教师快速成长起来，就要让他多参加磨课活动，可以在年级组内，可以是学校内；可以是专项的，也可以是全局的，小试小进步，大试大进步。
参考文献：
刘旭.新课程理念下的课堂教学：听课/说课/上课[M].成都：四川教育出版社，2005（7）.
雷树福.关于教师磨课的研究[J].教学与管理，2000（10）.