谈语文课初中语文课堂中合作学习研究

【摘 要】传统的初中语文教学模式主要受赫尔巴特教师中心论思想的影响，语文课堂主要以教师讲授为主，学生处于被动的学习地位，课堂上师生互动、生生互动的时间较少。而合作性学习作为一种有效的学习方式，可以提高初中生的反应速度，培养他们对语文学习的兴趣。笔者在本文中注重讲述如何在初中语文课堂中贯彻合作教学策略，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
【关键词】初中；语文；合作学习
所谓合作性学习，是指初中生以团队的方式共同完成学习任务，在合作学习的过程中摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
，培养初中生的群体意识和合作意识。实践教学证明，合作性学习可以提高初中生的反应速度，培养他们对语文学习的兴趣，达到提高初中生语文素养的目的。为此，在初中语文课堂教学中，语文教师一定要把握合作性学习的度，以不断提高合作性学习的效率和质量。

一、初中语文课堂中合作学习的现状分析

初中语文课是一门实践性和文学性都较强的课程，突出了国家对初中语文教学的重视。为此，初中语文教师需要立足于新课改的教学目标，依据初中生的学习需要，不断创新初中语文教学模式，提高初中语文教育质量。我国传统的初中语文教学模式主要受赫尔巴特教师中心论思想的影响，课堂主要以教师讲授为主，以讲授基本的语文理论为教学主要内容；学生在课堂上处于完全被动的地位，主要学习任务便是死记硬背各种语文理论知识，对语文作品的理解也只是在教师的指导下进行。这种教学模式一方面忽视了初中生的心理需求，降低了学生学习的积极性；另一方面被动的知识积累，不利于提高初中生的语文素养。为此，教育工作者应该进一步改进初中语文教学模式，帮助初中生体验课文中的语言内涵、欣赏文章，激发初中生对语文的兴趣，促进初中生的观察力、理解力、想象力、创造力的发展，全面提升初中生的综合素质。

二、合作学习在初中语文课堂教学中的应用分析

1.注重合作性教学，提高初中生的自学能力

语文教师可以改变传统的语文教学方式，通过合作性教学，激发初中生语文学习的积极性，培养初中生的创造力，逐渐提高初中生的自学能力。在合作性教学的过程中，教师可以从以下两方面着手，顺应初中生的学习心理特点。
其一，为了吸引初中生积极参与到合作性学习中，在初中语文的教学过程中，教师尤其应该注意转变传统灌输式的教学模式，注重激发学生的学习兴趣，提高初中生自主学习的积极性。在语文课堂上，教师应该结合初中生现有的知识层次和生活经验，充实和完善课堂教育内容，为语文教学塑造轻松愉快的学习氛围，增加初中生学习语文的兴趣，并诱导初中生积极参与到课堂的语文教学中。为了创造与教学内容相符合的课堂气氛教师还可以借助网络教学，为学生播放与教学内容相关的视频或音频内容，帮助初中生理解感知语文中所含有的思想感情。
其二，语文教师在将初中生按照4—5人一组的方式进行分组，让他们在理论学习和实践练习的过程中，相互交流，通过同学之间的相互合作一方面可以加强理论教学，帮助初中生进一步理解语文文化知识，另一方面促进了初中生创造力的培养，让他们在相互交流中进一步认识自我，正确评价自我。

2.转变语文教学理念，营造愉快的语文合作学习氛围

在合作性教学过程中，语文教师必须转变语文教育理念，坚持初中生在语文学习中的主体地位，让学生积极参与到课堂教学中，为合作性教学营造良好的学习氛围。现阶段，新课标改革的核心理念在于坚持“以人为本”。为此，初中语文教师应该转变传统的教学理念，努力贯彻个性化、人性化的语文教学理念，重视初中生的年龄特点，帮助初中生积极主动参与到语文学习中，扮演初中生学习伙伴的角色，加强与初中生之间的交流与沟通，积极引导初中生学习，促进师生之间的平等交流，发现学生学习中的问题以及教学过程中的失误，并及时加以纠正和调整，以实现教学相长的教学目标。

3.结合生活实际，培养学生与他人交流合作的能力

语文教师可以结合实际教学素材，鼓励学生分组进行语文创作，开阔学生思维，在合作学习中不断丰富初中生的想象力，将提高学生创造力的教学理念贯彻在合作性语文教学的全过程，引导初中生从小养成自主学习的习惯。比如，教师在进行与初中生自身生活密切相关的语文教材教学之前，可以给每个小组都布置课外作业，并要求他们通过分工合作的方式，寻求各种途径搜集与所学语文主题有关的素材，并在课堂上与其他小组学生进行交流。初中生在搜集资料的过程中，不仅会发现自己不理解的内容，这些内容在课堂上的提出，而且会在增加合作意识和集体意识。这样通过合作性教学，不仅提高了初中生的动手能力和实践能力，而且加深了他们对语文教学内容的理解，活跃了课堂气氛，增强了学生对语文学习的兴趣。
合作性学习方式，以分组的形式，让学生们可以积极参与到语文学习中，并通过同学之间的相互交流，更好的理解和掌握语文知识。为此，初中语文教师在备课和授课过程中应该尤其重视合作性教学，转变传统的灌输式的教学方式，坚持以人为本，提高学生语文学习的兴趣，进而不断提高初中生的语文综合素养。
参考文献：
陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究.2003（02）
文涛.论有效的课堂小组合作学习[J].教育理论与实践.2002（12）