浅议高效用好信息技术试述服务高效课堂封面

更新时间:2023-12-24 点赞:4941 浏览:12615 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:现代教育媒体的发展,多媒体教学介入课堂,打破了原有的“粉笔加黑板”的模式,教师不必像以前那样唱独脚戏。它既给我们的课堂教学提供了新的活力和可能性,也带来了前所未有的问题,我们不能一味地看到它的优越性,而忽略了它所带来的副作用。我们在使用多媒体的时候,应当本着服务于课堂的原则,在备学生、备教材的基础上,有选择、有针对地使用,让现代信息技术为我们的课堂插上腾飞的翅膀,让课堂教学更有活力、更有效率。
关键词:教学;信息技术;课堂;作用;误区
1003-2851(2013)-09-0134-01
随着新课程的实施不断推向深入,作为一名一线的教师,我们也越来越清楚地认识到,教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。现代教育媒体的发展,多媒体教学介入课堂,打破了原有的“粉笔加黑板”的模式,教师不必像以前那样唱独脚戏。
越来越多的老师把课件应用于课堂,教师课前编制好教学内容和程序,节约了大量的板书时间,使得教学过程紧凑,课堂容量大,知识的时代感强。学生既可以多学到至少三倍的材料,教师可以节约很多的教学时间。课堂上使用多媒体技术,可以为学生提供了更多的最新信息,延伸学生的各种感官,拓宽教学的时空维度,丰富学生的感性经验,引导学生深入思考和强化记忆,增强教学内容和过程的趣味性,提高学生处理实际问题的应变能力。
教师通过多媒体课件,为学生提供生动逼真的教学情境,媒体技术教学是通过文字、声音、动画、图片、图像等形式,把教学内容生动形象的展示在学生的面前,给学生以新颖感和惊奇感,可充分调动学生的视觉、听觉触觉等多种器官,使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋,使其注意力更加集中,从而激发学生的学习兴趣,使得课堂教学变得丰富多彩,师生间的交流变得亲切生动,提高了学生的积极性和主动性,从而优化教学过程,提高课堂教学效率。
多媒体课件的应用还可以演示在实际中难以观察到的实验现象,展示用语言难以将清楚的内容,使一些源于:毕业总结范文www.618jyw.com
抽象难懂的概念变得具体,还可以动态演示一些变化过程或将一些复杂的变化过程分阶段进行演示,提高学生感知新知识的速度,使学生有效的感知和理解,这都可以使教学难点得到突破,有利于学生对难点内容的理解和掌握。运用多媒体课件,有利于能在一节课的时间里增大课堂的信息容量,加大课堂训练密度。例如,根据学生对某一知识点的理解情况,采用一题多变练习;对不同的学生进行不同难度和不同量的训练等等。运用多媒体,有利于反馈。在学生练习过程中,教师巡视指导,收集正误典型,及时通过事物投影仪公布于众,集体参与评析,这种练习形式有益于学生及时纠正错误。
此外,多媒体的使用还可以促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展,有助于学生形成创造性思维,锻炼了学生的创新能力。
但是,我们也应该清醒的认识到:多媒体正在以其强大的优势改变着传统的课堂教学,但我们也不应该盲目夸大多媒体技术在新课程中的作用,更不应该用是否使用多媒体来衡量教师教学是否符合新课程的要求。作为教学活动的主导者,教师在课堂中,教师要充分利用多媒体技术开展教学,为学生构建一个良好的学习环境,使学生在学习中处于一种探求、发现的心理状态,我们应当从教学进程最优化的角度去研究,充分发挥信息技术的优势,恰当地运用现代信息技术与语文课堂教学的最佳结合点,使学生的多种感官投入到学习中来,使现代信息技术发挥最大的作用,更好地为我们的课堂教学服务。所以在具体实践过程中,应注意避免几个方面的误区:
1.不能只注重外表而忽视实质。在课件的制作过程中,比较容易犯的一个错误是:一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果,挖掘教材中所能运用的一切知识点,利用了一切所能利用的媒体,课堂上热热闹闹,学生大开眼界,但教学实效却适得其反,学生容易将注意力放在课件上而不是是所要学习的内容上。因此,教师在课件制作过程中选材应适当、典型,紧扣教材,突出重点、难点否,掌握好分寸。
2.不能喧宾夺主。我们应充分认识到计算机辅助教学中的教学,即教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心。计算机只能辅助教学,服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃,学生的主体地位不能忽略,标准和教材的规范性、示范性不能改变。
3.使用过于频繁。多媒体课件的运用能增加课堂容量,但如果不考虑学生的认识、记忆规律;同样会出现“填鸭式”的教学,而且容易引起学生疲劳,达不到良好的教学效果。因此,要注意不能将多媒体课件的使用一味地用来追求激发学生兴趣而忽视正确引导,使课堂教学变成“放像课”,影响了学生对基本知识的掌握。可见多媒体手段的运用并非多多益善,而应该结合教学内容,选择适当的材料和方式。
4.干扰教学,课堂教学程序化。多媒体课件的确能够把声音、图文有机地结合在一起,形成一体化的教材,这是传统教材所无法比拟的。但是作为辅助教学这一特定的学科教学的工具,如果过多地追求多媒体,就会适得其反。这不仅不能增强教学效果,反而干扰了学生的思考,干扰了课堂教学,使课堂教学活动呈现流水线式的程序化模式,学生在课堂中只能是走马观花,而不能有效地学习。
总之,现代多媒体技术在教学中的应用是一把双刃剑,作为一种先进的教学手段,多媒体技术走进课堂,正显示出无与伦比的优势。它既给我们的课堂教学提供了新的活力和可能性,也带来了前所未有的问题,我们不能一味地看到它的优越性,而忽略了它所带来的副作用。我们在使用多媒体的时候,应当本着服务于课堂的原则,在备学生、备教材的基础上,有选择、有针对地使用,让现代信息技术为我们的课堂插上腾飞的翅膀,让课堂教学更有活力、更有效率。
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