论小学数学小学数学主动学习解读

【摘 要】“自主学习”是相对于“被动学习”而言的，这是一种高尚品质的学习状态，最大的特点是尊重学生为前提，最大限度的发挥学生的主观能动性。在小学数学教学中，处理好“教”与“学”的关系，引导学生积极主动地学习，对培养学生的创新能力是十分重要的。
【关键词】小学；数学；主动学习
1 挖掘学生学习数学兴趣，提高学生的学习主动性
小学生的年龄特点、生理特点、心理特点决定了小学生在学习活动中稳定性、持久性和自制力比较差。使学生愿学、乐学、我们可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

1.1说一说

在课堂上给学生自主学习、探究的时间，让学生充分说出自己解题的看法，教师给予肯定，学生就会感到有说不完的话。使学生始终保持积极的态度，主动的参与学习。

2.2看一看

教师根据教学内容，出示幻灯、课件、教学挂图、实物等，让学生直观感知，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。在教学中可以提供给学生充分的观察材料。
2 引导学生进入最佳的学习状态
数学教学的主要内容集中在课堂教学上，如何体现以学生为主体、教师为主导的特点是每个教师应当特别注重的。课堂上教师要发掘学生的兴趣点，想方设法调动学生主动参与和探究的热请，以实现真正意义上的知识的交融、情感的交流、智慧的培养和个性塑造为一体的课堂目标。

2.1教师要努力探究教材

　摘自：毕业论文www.618jyw.com
　不“照着”教案讲课，即照着教案设计的流程讲课。教师的教案只是一个蓝本、只是一个参考，但这并不是说教案没有用。教案只是预设，而课堂上学生的思维非常活跃，教师必须根据现实的、多变的情况，灵活应用教案上的内容与程序，这一点就足以要求教师对教案的内容了如指掌。

2.2 教师要激发学生学习的矛盾冲突

教师在导入新课时，要注意设计学生认知过程中新旧知识间的矛盾冲突，激起学生解决疑难问题的。不断引导学生发现新问题，探求新知识，形成了积极主动的学习状态。

2.3 教学方法尽量多样新颖

好奇是小学生的天性，教师教法新颖多样，会使学生在欢欣、愉快中集中注意力。
3 改变学习方式，引导学生自主探究
素质教育和新课程改革要求改变教师的教学方式和学生的学习方式，其中要改变学生由过去机械接受的学习方式转为主动的探究式学习方式，教师的教学策略也要发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变。实施新课程，改变教师的角色地位，积极引导学生进行自主探究学习，从而培养学生的实践能力和自主创新精神。

3.1 放手让学生去做

好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征，对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。如在活动课“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，先引导学生观察7种图形的大小、位置，然后让学生根据自己的想法制作。在进行拼图练习时，首先引导学生观察图形，在掌握了基本拼图要领后，照着书中图形拼图，继而让学生大胆创新，拼出自己喜爱的图形。在活动中充分让学生动手操作，发展创新意识。

3.2 启迪质疑问难，进行探究学习

一个明智的老师要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。因此，在数学教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。在学生质疑过程中老师首先要鼓励学生敢于提出问题；指导学生善于提出问题；还要启发学生自己学会解决问题。

3.3 开展教学活动中的小组合作学习

“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。《新课标》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。有效地开展小组合作学习活动，可以培养学生良好的合作学习习惯。

3.4 合理评价，强化成功体验

在教室激励性语言的评价中，每个学生读能积极参与到学习和探索过程中来，在探索中思考，在思考中去发现。教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探究，而且要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。
4 让学生意识到自己的进步，促进学生主动发展
只要学生意识到自己的进步，他就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该有学生自己探索的知识，就放手让他们自己探索，该有学生自己获取的知识就尽量让他们自己去经历。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，是自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。
5 结束语
总之，在小学数学课堂教学中实现自主学习，让学生主动参与学习，在这个过程中教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造性，只要教师不断挖掘自身因素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现学生由被动学习到主动学习的伟大转变，使学生真正发挥其学习的主观能动性，从而提高学生学习的主动性。