论高中语文高中语文现代文阅读教学对策研究分析网

【摘 要】阅读教学一直是语文教学中的主体部分，而如今对于现代文阅读的教学方法也不胜枚举，哪些方法可以真正适应于新课标下的高中语文，如何把语文教材中的现代文阅读的作用与精华展现给学生们，这是我们要探讨的问题。
[关键词 ] 高中语文；现代文；阅读；教学
现代文阅读中蕴含着丰富的知识、人生的哲理、写作的技巧等，所以教师只有用正确的教学方法，才能带领学生真正地走进阅读的世界。根据新课标的要求，笔者对高中语文的现代文阅读教学策略做了以下的研究和分析。

一、诵读敲门

高中的学生在课堂上，已经不善于言表和积极回答问题了，所以在语文课上也很少有人主动地诵读文章，学生们更多的是喜欢默读。在此，教师就应引导学生发声诵读，因为加入感情的有声诵读，会使学生敲开这篇文章的大门。诵读的教学方法在我国已经有了悠久了历史，古人就是在诵读中体会四书五经的内容，得到感悟和启发。在现代文阅读教学课上，可以配合轻音乐的播放，找朗读优秀的学生做示范诵读，也会帮助其他同学找到诵读的感觉。诵读一定要反复多读，如果只读一遍不能够达到有所感悟的效果，多诵读便会与作者产生共鸣，从而读得更加有感情。也因为这样，学生就能够轻松地领会到作者写作时的感情，感受到作品的内涵，初步达到了阅读教学的目的。

二、感悟带路

课堂上的主体不是老师而是学生，这个问题是教育界一直讨论的，那在语文课堂上又要如何来做呢？教师应该放手，让学生自己读自己去感悟，不能像以前那样的填鸭式教学，把文章分析到一个字甚至一个标点符号。高中生已经具备了分辨感悟能力，所以先给学生去感受和感悟的时间。那么引导学生从品读以及结合写作背景，作家风格和时代背景等方面来感受和感悟作品。让学生来讨论，积极表达自己在现代文中所感受到的，或是作者想表达的意思，或是自己的感悟。
感受感悟会带领学生们走进这个现代文的文本世界，他就像是一个优秀的引导员，指引着前进的方向。这样的方法，会使学生对文本有深层次的理解，不但获得了感性的收获还获得了理性的收获。尤其是高中现代文中的散文阅读课，要多用这种方法，因为散文的形式使文章看起来结构凌乱，实质上有一个精神聚在其中。要感受感悟的去阅读，才能找到文章的精神和感情，才能真正理解作者写作的目的。

三、对话探索

近摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
年来教育学者们发现了一个新的现代文阅读方法，就是对话法。对话，顾名思义就是互相的沟通，那么如何让学生能够与文本、经典达到互相沟通的效果，就要把这个重任交给教师了。教师正确的指导方法，会使学生的对话达到事半功倍的效果。学生用对话式阅读文章，可是探索文章中的灵魂，使自身素质也有所提升。

1.学生对话文本

对话的两个主体面对面，不需要教师的干涉和引导。在现代文阅读课上，给予学生足够的时间来阅读文本，这细读文本的过程便是学生与文本对话的过程。学生直面文本时，能够自主的思考、质疑，从而调动了学生的情感体验，使学生与文本倾心相谈。学生对话文本，产生了对文本内在含义的创造性理解，从而理解作者，发现潜在的自我。[3]每个学生收获的都不一样，学生与文本对话产生的效果也因人而异。

2.学生对话教师

在日常的现代文阅读教学中，总是教师在讲，学生在听，或者是教师在问，学生在答。这样的模式占据了大部分的教学生活，让学生对教师唯命是从，导致学生不喜欢独立思考，对教师教授的知识也从不怀疑，照单全收。在教育改革的路上，阅读教学中更是少不了学生与教师对话的过程，因为文学本就没有一个确定的答案。但是为了使学生即有个人的思维和个性，也要适应当代的高考制度，所以教师要适当的引导学生，告知当今的主流思潮。在课堂上，教师与学生互动起来，互相提问，解答，甚至是争辩。最后教师要做到正确的引导、总结以及点拔，使学生对文本能够有更全面，更深刻的理解。

3.学生对话经典

在同一时期，同一个时代背景下，或者同一个心境下不同的作者会创作出心境思想大致相同的作品。所以当教师在课堂上完成了教材中的现代文阅读时，可以为学生打开更开阔的空间，课外阅读是提高学生自主阅读能力的一个法宝。教师在教学中指明课外阅读的篇章或范围，让学生能够与经典对话，并从中吸取精华，这样也达到了课堂的拓展目的。教师就应该是学生的指路明灯，带领学生走进书海，让学生吸取期中的养分，更快更优秀的成长。
总之，在当代的语文教学课堂上，让学生成为课堂的主体，才能使教学任务更好的达成。阅读本是一件非常快乐的事情，让高中生因为各种不同的教学方法而达到对阅读的兴趣，从而乐于研读现代文。这样的结果，才是我们高中语文教师所想要的。
参考文献：
新课程背景下高中语文现代文阅读教学方法的探究，张波，百花园地[J]，2011，2011（4）：177—178
高中语文现代文因文施教阅读教学策略研究，王绍军，吉林教育[J]，2010，2010（11）：93
[3]含英咀华 享受阅读——高中语文阅读教学方法探究，彭辉，现代阅读[J]，2011，2011（2）：92