谈谈凸显凸显新课改理念试述发挥导向意义学年

摘 要：新课改理念下的高考命题立意转变，对课堂教学和复习备考具有导向作用，这就要求我们研究课改，研究试题，并以此为导向，改革课堂教学，提高课堂教学效率，构建高效课堂。
关键词：新课改；高考；课堂教学
1003-2851（2013）-09-0212-01
2013年甘肃省首次采用新课标Ⅱ卷。新课标Ⅱ卷的命制贯彻“能力立意”的命题指导思想，以重大时政为背景，以学科基础知识和主干知识为载体，在对基础知识和主干知识考查中渗透着各种能力要求和情感、态度价值观的要求，对单纯知识记忆的考查显著弱化。为此对新课标卷的研究对今后的课堂教学改革和高考备考具有重要的启示和意义。
2013年新课标Ⅱ卷政治命题的改革对教学和复习的启示主要体现在六个方面。
启示一：课堂教学改革的前提是更新教学观念
新课改背景下的高考命题立意的转变启示我们，高中政治课教学要贯彻新课改理念。在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，调动学生参与的积极性和主动性，变“教室”为“学室”，变“灌输知识”为“合作探学位论文www.618jyw.com
究”，变“运用知识”为“实践创新”，变“检查知识”为“合作交流”。
启示二：课堂教学改革的关键在于能力的培养
高中政治课课堂要重视以主干知识及其结构为重点，以创新思维和创新能力培养为主线，以学科思想和方法为灵魂，突出思维过程和方法；要牢牢把握能力立意的命题方向，把“获取和解读信息”，“调动和运用知识”，“描述和阐释事物”。“论证和探究问题”的能力培养贯穿于课堂教学的始终：着眼于学科素养的培养，把学生学科素养和科学素养的培养有机地渗透在课堂教学的全过程。例如，（2013年高考全国新课标Ⅱ卷15）支持是指一国为了支持农业的发展而对粮食等农产品所规定的最低收购。我国某农产品的需求曲线（D）和供给曲线（S）如图4所示。该产品的支持和供给数量分别为
A、P0，Q0
B、P1，Q2
C、P1，Q4
D、P2，Q1
本题以供给曲线与需求曲线的关系为背景，考查变动对供给的影响有关知识，单纯依靠课本知识很难得出正确答案。要正确的解答此题，首先要通过题干读懂支持和均衡的涵义，即考查“获取和解读信息”的能力，其次运用变动对供给的影响有关知识分析设问，即考查“调动和运用知识”的能力和“论证和探究问题”的能力。
启示三：课堂教学改革的重点在于优化教学内容和教学过程
教师要创新备课思路，遵循创设情境——精心设问——激发兴趣——培养能力——拓展人为情怀。在课堂教学中，教师要研读课程标准与课本，优化重组课本知识，使学科体系更加完善。同时，指导学生通过自我梳理整合主干知识构架知识框架，把握住重点知识和知识的重点。对于重点知识和知识的重点，要引导学生认识透彻，理解准确和训练到位，不断提高学生运用知识的能力。
启示四：课堂教学改革的着力点在于改革教学方法
在课堂教学中，要着力落实因材施教，实施差异化教学。针对学生的个性和学习方式的差异，教师的教要适合每一位学生的学，使所有的学生都能学有所成。在课堂教学中，切实落实“高效课堂模式”，要把精讲少讲、材料剖析、反馈矫正与训练效果优化有机结合。精讲少讲，讲重点，突破难点，讲思路，讲误区；材料剖析，要训练剖析材料的基本方法与技巧，要突出思维的引导与点拨，关键在引导学生寻找材料与知识的最佳结合点：反馈矫正，要突出针对性，重在加强学法指导，落实矫正补偿环节；训练效果优化，要瞄准命题立意方向——精心选编试题和答案——定时分层训练——信息快速反馈——拓展思路——提升能力，以实现训练效果最大化的目标。
启示五：课堂教学改革的核心在于培养学生的创新精神和创新能力
现代教学论认为，课堂教学时一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材的已知观点和结论。课堂教学改革的核心在于培养学生的创新精神和创新能力，，让学生真正成为学习的主体。在课堂教学中，教师应积极引导学生根本转变学习方式，使其通过自主探究、发现、质疑和不断创新，拓展思维空间，培养终身发展能力。
启示六：课堂教学改革的灵魂在于培养学生的人为情怀
课堂的最高境界是超越知识与智慧的课堂，是回归人性的课堂，是启迪灵魂的课堂，是人文的课堂。为此政治课教学不仅是用马克思主义的“三观”培养社会主义公民，更要用尊重、公平、正义、、责任等普世价值，引领学生形成积极向上的人生态度和悲天悯人的情怀，让学生认识精神世界中的真正自我。例如。2013年高考全国新课标Ⅱ卷第38、39题选材城镇化中的农民问题，保护和利用莫高窟文化遗产，不仅利用这些材料考查教材的主干知识，也渗透着对情感、态度和价值观的考查，即学生的人文情怀。