谈谈课程高职移动运用课程系统建设选题

[摘要]本文从移动应用开发人才的社会需求出发，依据移动应用专业人才培养目标，在课程体系建设和实践教学等方面，探讨构建高职院校移动应用专业课程体系，分析了课程体系中的公共基础课、学科基础课、专业技术课和集中实践。同时分析了课程建设中存在的问题，给出了应对措施。
[关键词]移动应用 课程体系 实践教学
2013年7月17日中国互联网信息中心发布的调查报告显示，截至2013年6月底，中国网民规模达5.91亿，其中手机网民规模达4.64亿，较2012年底增加4379万人，网民中使用手机上网的人群占比提升至78.5%。而网名的数量增多得益于3G的普及、无线网络发展和手机应用的创新。伴随着巨大的移动应用产品需求，促发了我国移动应用产业的兴起，同时带来巨大的移动应用开发专业人才的需求。
对高职院校来说，应当根据社会需求，培养能够适应现在和未来行业发展的具有创新能力的应用型专门技术人才。中原工学院软件学院以学生为主体，以市场为导向，开设移动应用新专业。全文依据移动应用专业人才培养目标，对本院该专业课程体系的设计思路和构成进行阐述。

一、课程体系设计

随着移动产品的普及，能在移动增值应用开发、手机游戏开发和嵌入式开发等领域中从事工作的移动应用软件开发实用人才成为现今IT市场的紧缺人才。
移动应用专业具有明显的职业性特征，针对高职教育的特点，移动应用专业课程体系的构建，需从市场需求出发，培养掌握软件技术相关的基本理论知识，具备较强的工程实践能力及综合运用能力的实用型开发人才，着重关注以职业能力所对应的实践技能。在课程的授课方式上，更侧重于“从做中学”，强调实践教学环节的作用，培养学生的技术创新意识和能力。
通过进行充分的市场调研，明确专业人才培养目标，我校开设了培养移动应用开发人才的新专业。以能力培养为目标，分析职业岗位工作过程，制定了该专业的课程体系，该体系包括理论课程和集中实践，理论课程又分为公共基础课、学科基础课和专业技术课。目前移动应用开发专业主要课程设置如表1所示。
表1：主要课程设置

二、课程体系构成

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动应用开发涉及电子、计算机等诸多专业知识，课程内容丰富，而高职专业培养目标更注重职业技能和职业能力的培养。因此，我校通过大量市场调研，了解移动应用开发专业人才的市场需求，将技术共性化与岗位个性化相结合，构建了移动应用专业课程体系结构。

(一)公共基础课

公共基础课主要培养学生应该具备的基本素质和基本能力。主要包括政治类课程、人文素质类课程、体育类课程、及外语类课程等。目的是为了提高在校生基本素质，完成学校规定的基本素质教育，提高学生的思想道德水平和认知能力。
目前市场上移动应用项目多为韩文软件外包项目，为适应市场需求，外语类课程开设了韩语课程，使学生熟练的掌握韩语，能够阅读专业的韩语资料，具有一定的韩语交际能力，帮助学生快速加入移动应用领域。

(二)学科基础课

学科基础课是使学生了解计算机的相关基础知识，掌握移动应用项目的规划。核心课程如下：
计算机文化基础：使学生了解计算机发展过程及常用专业基础知识，强化学生安装使用Windows操作系统及常用Office软件的熟练程度，为以后系统学习专业知识、熟练使用计算机打好基础。
计算机技术概论：着重介绍计算机基础知识、数字逻辑基础和计算机硬件知识和组成，使学生了解计算机工作原理，掌握计算机硬件方面的基础知识。
数据库基础及应用，计算机网络及应用，软件工程基础，数据结构课程：这些课程都是软件开发相关专业学生应知和应会的基础课程。数据库基础及应用要求学生掌握一个常用的数据库管理系统。计算机网络及应用要求学生了解网络原理，掌握常见的网络应用方面的操作。软件工程基础要求学生掌握常用的软件开发模型和工具等。数据结构要求学生掌握四种基本数据结构，特别是掌握树和图结构。

(三)专业技术课

专业技术课目标是使学生掌握移动应用开发的主要相关技术和开发方法，熟悉主流开发平台，掌握主流开发工具。该专业需要在掌握Ja程序设计的基础上，进一步掌握手机上的应用程序开发技术，掌握网页设计技术、HTML5相关技术等。核心课程如下：
Ja程序设计课程：该课程的培养目标是让学生掌握Ja编程语言的基本内容和方法，为后续的课程提供基础。讲授重点在于编程语言的基本语法、逻辑结构上，培养学生的基本编程能力。
智能手机应用开发：该课程的目标是在掌握Ja程序设计的基础上，针对主流的Android移动应用平台，进行移动应用开发技术的学习。通过该课程学习，学生可以掌握Android平台下的简单移动应用开发技术。如Android的四大组件技术等。
智能手机应用开发案例：该课程是对智能手机应用开发技术的深化，通过一系列的案例深化学习移动应用开发的一般方法，技术和各种不同类型应用相关的主要技术。包括：非网络版应用案例，网络版应用案例，游戏类应用案例，社交类应用案例等。
网页设计与制作：了解网站的工作原理，网站的开发基础知识，掌握HTML相关技术，JaScript等相关技术，为HTML5应用开发学习打下基础。
HTML5应用开发：该课程主要让学习拓宽视野，使学生了解一些新技术发展趋势，同时也为学生未来开发跨平台的应用有一个初步认识。因为HTML5的一大特点就是跨平台，采用HTML5开发的移动APP，通用于iPhone、Android和Windows Phone。

(四)集中实践

移动应用开发专业涉及领域广泛，只有通过不断深化、循序渐进的实践和实训，尤其是一些综合性的实践环节，才能将理论知识与实践相结合，提高学生操作技能。 在我们的课程体系中，第1～4学期分别设置了一级、二级、集中实践课题和毕业实训。具体实践环节安排如表2所示。
表2：集中实践环节
一级实践课题为验证型实践，在第一学期最后两周进行，学生在学习了Ja语言基础之后，通过实践掌握Ja语言及软件的开发方法。一级实践课题一般给学生一些小的题目让学生验证，如要求学生用Ja语言编写一个小的五子棋游戏等，学生通过开发这些小程序，能够学习游戏开发软件的模块划分方法、软件的基本组成等知识。
二级实践课题为验证型实践，在第二学期最后三周进行，学生在学习了网页设计与制作和智能手机应用开发程序设计课程之后，通过实践掌握智能移动应用程序设计的内容，二级课题要求学生以小组形式展开，2～3同学共同完成一个手机应用中涉及的小模块或做一个小的完整的应用程序，如做一个拼图游戏等。学生通过实践除了掌握移动应用程序设计的基础知识外，还学会移动应用开发过程中所涉及的其他能力，如模块的划分和团队之间的合作沟通能力等。
实践课题为设计型实践，在第三学期最后三周举行，学生在学完智能手机应用开发案例课程和HTML5之后，于此同时学生基本学完了所有的专业课程，课题要求学生以项目组的形式展开，3～6个同学为一个项目组，要求项目组完成一个完整的移动应用开发项目，并要求项目组最后提交相关的文档，包括需求文档、设计文档和测试报告等。项目成员之间分工合作共同完成移动项目的开发过程。
毕业实训采用实地场景教学，在第四学期共14周举行，学生参与实际的移动项目、角色模拟、项目驱动，提高学生的应用实践能力，提高实际工作能力。我们通过和实训公司合作共同完成对学生的毕业实训的培养目标[3]。通过在实践中锻炼、提高学生的动手能力，巩固学生的知识体系，积累学生的实际工作经验，以此弥补学校教学与企业要求的距离，帮助学生就业。
另外，学院开展了各类技能竞赛，如程序知识大赛、程序设计大赛、网络设计大赛等，激发学生对专业技术的兴趣、提高专业技能及学生的综合素质。同时，鼓励学生参加各类社会竞赛，培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的社会竞争力。

三、遇到的问题及采取的措施

随着时代的进步，移动应用开发技术不断升级，技术知识更新快，开发平台也多种多样。而在两年专科学习中，掌握流行专业技术知识，对学生来说是一个紧迫的任务。考虑到新技术往往较为松散，可以在专业课程中穿插讲授；或者开展专业知识讲座或培训等形式对某个专题进行讲解。鼓励学生掌握一种开发平台，同时了解其它流行开发平台，增强社会竞争力。另外，积极开展对外交流，师生参与到企业的工作中，邀请有丰富实践经验的技术骨干到学校给学生开展讲座。
移动应用作为一个新的专业方向，还没有相关的移动应用系列教材，所以只能选与教学大纲内容相近的教材或技术书籍，或自己编写讲义。这给教师授课带来许多困难。当然这需要教育管理部门和众多同行共同解决此问题。
师资是保证教学质量的关键，开始时移动应用专业师资力量较薄弱。所以我们挑选有实际项目开发经验的老师来授课、从IT公司引进移动开发工程师、将有一定移动应用开发工作经验的老师送出去加强培训等。另外还不定期聘请IT公司的技术专家来为该专业讲座，拓展学生的知识面。
在实际的教学中，我们开发采用的环境大多是模拟环境[4]。尽管学生也可以通过模拟环境开发出手机应用，但相对于实际的手机运行环境，还是有一定的差距。在实验室的建设上需充分考虑技术水平的前瞻性和可升级能力，最大程度上给学生提供先进的项目实践环境，并鼓励学生在任务中采用新技术。
四、结语
依据我院的办学宗旨，明确了以培养创新型、实用型移动应用人才的培养目标，建立了科学的移动应用专业课摘自：毕业论文题目www.618jyw.com
程体系，并从实践课题和毕业实训等环节给出了提高学生创新应用能力的具体方法，在优化和逐步完善移动应用技术人才培养模式方面进行探索，我们希望在社会环境的支持下，通过我们的努力培养出更多的高质量的满足社会经济发展所需要的移动应用技术人才。
基金项目：中原工学院校级研究项目
[参考文献]
手机网民增多带来的应用改变和机遇[EB/OL].中国新闻网（2013-7-18）http：//finance.chinanews.com/it/2013/07-18/505870

4.shtml

刘文芝，贾震斌，过怡.基于工作过程的3G移动应用开发专业课程体系的构建[J].苏州市职业大学学报，201

2.12，23（4）：64-66.

[3]韩玉民，车战斌，买志玉.高职软件类学生校外毕业实训管理的探索与实践[J].计算机教育，2010（1）：83-85.
[4]车战斌，韩玉民，刘安战.高职Ja手机游戏专业课程体系建设[J].职业教育研究，2012年第2期：44-45.
（作者单位：中原工学院 软件学院 河南省郑州市）