探讨实验教学探究性实验教学在高中生物教学中运用

摘 要：高中生物探究性实验教学能够引导学生积极参与课堂教学，提高学生的主动性，增加学生的兴趣，从而提高课堂效率。探究性实验具有相对的灵活性，有利于学生形成发散性思维和素质的全面培养。
关键词：探究性实验；教学能力；教学效率
探究性实验在高中生物教学中应用，不仅可以最大限度地激发学生的兴趣和创造力，同时能体现学生的自主性，开拓学生的视野，培养学生的思考能力，而且还有利于创新意识和实践能力的提高。

一、演示实验向探究性实验的转变

在高中生物教学中，由演示性实验向探究性实验的转变，能够增加学生的动手能力，锻炼学生的思维活动。演示实验性教学始终是教师处于主动地位，学生没有主动地参与进去，就不能得到相应的实验的效果。探究性实验教学让学生积极地参与到实验中去，提高了学生的参与度，提高了学生的热情，激发了学生的兴趣，能够充分地锻炼学生的动手能力，在亲身体会中掌握知识，从而提高了课堂教学的效率。

二、探究性实验及活动的开展

组织学生多开展生物探究性实验和课外探究性活动。教师在生物教学过程中，不能仅限于课堂教学，应该扩大教学的途径。生物是一门自然的学科，因此要多接触自然环境，所以教师应该带领学生走出教室，面向自然。通过学生的调查、访问、分析等，让学生在实践中掌握课本知识。抽出一定的时间给学生，让学生根据自己的想法和独特的思维模式，设计自己的实验，真正实现生物实验教学的探究性，教师只对学生进行指导，不干预学生的实验，最后有学生总结实验的材料、步骤和结果。

三、提高教师探究教学能力

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高教师探究性教学的能力，加强教师探究性实验专业知识的培训。教师在生物探究性实验教学中起着导向的作用，探究性实验教学的开展和管理能否取得成效，主要靠教师的组织和策划能力，因此，要加大对教师的培训，提高教师的组织能力，和对探究性实验的把握。此外，要不断加大在探究性实验中知识储备，能够应付在实验中出现的问题，使实验能够取得预期的效果。
高中生物探究性实验教学是教育发展面向新时代的一种改革，不仅适应了社会的发展，还为培养新时代的人才打下了基础，探究性实验教学充分意识到学生在学习中的主导地位，帮助学生积极地参与到实验中去，提高了学生的动手能力，锻炼了学生的实践能力，提高了学生的思维水平。且寓教于乐，激发了学生学习兴趣，提高了教学效率和质量。
参考文献：
孙婷婷.新课程下生物探究性实验教学的策略研究.教师，2011（5）.
（作者单位 辽宁省本溪市第一中学）