探索浅谈浅谈小学语文课上艺术教育渗透
摘 要:小学语文课堂的教学实践活动注意巧妙渗透艺术教育,不仅会使教学变得轻松活泼,趣味横生、童心闪烁、而且也会使每一个求知的思维活动变得积极、丰富、热烈。
关键词:语文;艺术教育;渗透
语文教学,要我们重视语文的基础地位,注意培养学生掌握这一特殊工具,使学生具备听、说、读、写能力。为了实现这一目标,今天,在实施素质教育过程中,小学课上,不妨因“文”施教,进行多种艺术教育活动,定能改变传统教学中较为单一的教学形式,充分适应少年儿童求知的心理需求。当小学生拥有了一定的认读能力后,如何根据文篇特色,介入艺术教育活动呢?
让音乐唱歌艺术结合其中。小学教材中有些课文,如《中国少年先锋队队歌》《让我们荡起双桨》教学中,可完成字词句篇的基本任务后,利用电教手段,教唱,欣赏。可以是独唱,也可以是合唱,学生能在音乐欣赏中,情感得到熏陶,精神受到鼓舞,牢记少先队员的光荣使命,体会我们今天幸福生活的美好。
运用图画美术方式。小学语文教材,选录了不少古诗,是充满诗情画意的绝唱。如李白的《望庐山瀑布》,王安石的《梅花》,教学通过学生朗读学习,让他们初步感受到古诗文的优美,激发他们热爱古代文化遗产的兴趣。我们又深入浅出地讲述清楚诗中绘景状物的艺术形象,鼓励孩子用稚嫩的画笔去涂抹,再现他们心目中的诗情画意,哪怕是不准确的涂画,但孩子的形象思维一般论文格式范文www.618jyw.com
却很丰富,他们的画笔尽管没有达到通江过岸的境地,可心灵的想象早已驰骋于我们成人所无法估计的境界中去了——这是为儿童心理学家已经研究所证实的。小学语文课的时间十分充裕,课堂引入诗文美术教育,不应视为乱弹琴,不务正业。相反,恰是打破了传统的教学模式,学科相互渗透进行教育,利于启迪心灵个性,激发学生个性素质的创造力,以适应素质教育的需要。又如学习《黄山奇石》《桂林山水》等描写祖国山河秀伟的文篇,将阅读与美术图画浑然一体,必将启迪他们热爱祖国壮美山河,走向大自然,细心观察周边生活的心性。当然,将美术融入语文,也可延伸到语文的第二课堂上。
进行角色表演。教学故事性较强的语文,如《小猫钓鱼》《小马过河》《丑小鸭》等,在学生充分朗读感知的基础上,可以分配角色,让学生绘声绘色,声情并茂地表演、朗读,能使学生较为深刻地把握故事中的形象性格特点,感受文章思想内容,从中受到人格的艺术教育。如果组织学生课下给课文改编小品、课间短剧片断,然后进行排练表演,就可培养学生的艺术创造力,课堂气氛异常活跃,学生的求知潜能也得以挖掘。
把艺术教育融入小学语文课堂,除了以音乐、美术、表演的途径,还可以融入书法,配乐朗诵,即兴点评演讲等艺术活动。实践证明艺术的语文,可使语文多味,可使课堂丰趣,锦上添花。
时代呼唤素质教育,素质教育要为学生“减负”,为培养跨世纪具有创造精神和能力的高素质人才,小学语文课堂的教学实践活动注意巧妙渗透艺术教育,不仅会使教学变得轻松活泼,趣味横生,童心闪烁,而且也会使每一个求知的思维活动,变得积极、丰富、热烈。在小学语文教学中巧妙渗透艺术教育,也是素质教育的重要内容,可以让儿童少年从小树立创新意识,为他们日后的学习和社会活动奠定良好的基础。
(作者单位 内蒙古自治区乌海市海南区第一完全小学)
关键词:语文;艺术教育;渗透
语文教学,要我们重视语文的基础地位,注意培养学生掌握这一特殊工具,使学生具备听、说、读、写能力。为了实现这一目标,今天,在实施素质教育过程中,小学课上,不妨因“文”施教,进行多种艺术教育活动,定能改变传统教学中较为单一的教学形式,充分适应少年儿童求知的心理需求。当小学生拥有了一定的认读能力后,如何根据文篇特色,介入艺术教育活动呢?
让音乐唱歌艺术结合其中。小学教材中有些课文,如《中国少年先锋队队歌》《让我们荡起双桨》教学中,可完成字词句篇的基本任务后,利用电教手段,教唱,欣赏。可以是独唱,也可以是合唱,学生能在音乐欣赏中,情感得到熏陶,精神受到鼓舞,牢记少先队员的光荣使命,体会我们今天幸福生活的美好。
运用图画美术方式。小学语文教材,选录了不少古诗,是充满诗情画意的绝唱。如李白的《望庐山瀑布》,王安石的《梅花》,教学通过学生朗读学习,让他们初步感受到古诗文的优美,激发他们热爱古代文化遗产的兴趣。我们又深入浅出地讲述清楚诗中绘景状物的艺术形象,鼓励孩子用稚嫩的画笔去涂抹,再现他们心目中的诗情画意,哪怕是不准确的涂画,但孩子的形象思维一般论文格式范文www.618jyw.com
却很丰富,他们的画笔尽管没有达到通江过岸的境地,可心灵的想象早已驰骋于我们成人所无法估计的境界中去了——这是为儿童心理学家已经研究所证实的。小学语文课的时间十分充裕,课堂引入诗文美术教育,不应视为乱弹琴,不务正业。相反,恰是打破了传统的教学模式,学科相互渗透进行教育,利于启迪心灵个性,激发学生个性素质的创造力,以适应素质教育的需要。又如学习《黄山奇石》《桂林山水》等描写祖国山河秀伟的文篇,将阅读与美术图画浑然一体,必将启迪他们热爱祖国壮美山河,走向大自然,细心观察周边生活的心性。当然,将美术融入语文,也可延伸到语文的第二课堂上。
进行角色表演。教学故事性较强的语文,如《小猫钓鱼》《小马过河》《丑小鸭》等,在学生充分朗读感知的基础上,可以分配角色,让学生绘声绘色,声情并茂地表演、朗读,能使学生较为深刻地把握故事中的形象性格特点,感受文章思想内容,从中受到人格的艺术教育。如果组织学生课下给课文改编小品、课间短剧片断,然后进行排练表演,就可培养学生的艺术创造力,课堂气氛异常活跃,学生的求知潜能也得以挖掘。
把艺术教育融入小学语文课堂,除了以音乐、美术、表演的途径,还可以融入书法,配乐朗诵,即兴点评演讲等艺术活动。实践证明艺术的语文,可使语文多味,可使课堂丰趣,锦上添花。
时代呼唤素质教育,素质教育要为学生“减负”,为培养跨世纪具有创造精神和能力的高素质人才,小学语文课堂的教学实践活动注意巧妙渗透艺术教育,不仅会使教学变得轻松活泼,趣味横生,童心闪烁,而且也会使每一个求知的思维活动,变得积极、丰富、热烈。在小学语文教学中巧妙渗透艺术教育,也是素质教育的重要内容,可以让儿童少年从小树立创新意识,为他们日后的学习和社会活动奠定良好的基础。
(作者单位 内蒙古自治区乌海市海南区第一完全小学)
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