浅论刍议小学语文作文教学刍议

更新时间:2024-02-25 点赞:6109 浏览:21455 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】在小学语文教学的过程中,作文是一门必学的课程,但却困难重重。然而学生怕写作文,教师怕改作文,小学生作文水平低下,作文教学水平低等问题仍一直困扰着广大的语文教师。因此,在文章中主要从营造良好的作文教学范围,提高保护学生写作的积极性;教会学生善于积累,丰富写作内容;加强训练,方法恰当,培养学生能够多角度的观察能力;指导写作的方法,提升写作的技巧;重视作文的修改,提高学生作文质量等5个方面详来细论述如何提高小学生的作文水平。
【关键词】小学语文;作文教学;观察能力;写作方法;写作素材
写作,不仅是用来表达情感和交流信息的方式,也是语文能力的综合表现。小学语文教学的重难点和重要组成部分是小学作文的教学,同时在语文的位置中占有关键性的作用。其中《语文课程标准》就对小学语文指出新的要求,即提倡想象作文、自由表达、鼓励表达个人的独特情感、重视培养学生的自信心、兴趣爱好以及创新能力。由此可见,提高小学生的写作能力是重中之重。

一、创设写作情景,启发学生的写作兴趣

兴趣是学习的动力,学习兴趣是学生培养积极性与自主性的核心内容。如果学生对学习产生兴趣,学习便不再是学生的包袱,而是执着的追求,是不竭的动力。我国古代教育家孔子先生说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱因斯坦曾经也说过“兴趣是最好的老师”。那么,如何让学生在轻松欢快的环境下,充分调动学生的主动性,能够自主地投入到学习当中,是小学语文作文教学的第一步,同样也是作文教学成功的导向。因此,教师想让学生提高写作的水平就必须做到以下几点:(1)开展各种各样的作文活动,提升写作的积极性。(2)使用情景教学法,启发学生的兴趣爱好。(3)善于发现学生的闪光点,用成功的感受唤起学生写作的积极性。

二、善于阅读,积累语言素材

在新课改的推动下,提倡小学生写作应该重视文本资料,对于课本上需要进行背诵的语段或文章都应该善于积累,教师还应该教会学生摘抄精美语段、句子和词语等,让学生在摘抄的过程中能够积累素材。例如,在学习《桂林山水》一文时,学生就能通过阅读而积累一些优美的山水词语,为将来写作打下基础。同样,对于小学生作文写作能力的提高,除了学习好课本知识外,还应该善于积累课外知识。这时,作为一名小学语文教师就有必要为学生推荐一些经典作品让学生阅读。通过大量的课外阅读,学生就能够积累更多优秀的好词好句,还能够丰富小学生的课外生活,同时也陶冶了小学生的情操,开拓知识面,激发学生的兴趣爱好。

三、善于引导学生感知具体的事物,培养学生的观察能力

认识事物的重要途径之一就是观察,观察也是构成写作技能的重要因素。作为一名小学语文教师,就应该重视培养小学生的观察能力,让每一个学生都有一颗善良的心和一双善于观察的眼睛。教师不但应该指引学生在课本材料中善于观察和积累,并借助教材教会学生向作者学习,学会如何观察,同时还应带领学生到生活中去观察,指引学生做生活的主人。总而言之,不管是教材上还是生活中,教师都必须重视学摘自:毕业论文免费下载www.618jyw.com
生观察能力的培养,指引学生细致观察,有序地观察,用多种感官去观察,突出重点的观察。唯有如此,学生才能通过取得真实、深刻、细致的第一手资料并写出精彩而生动的作文。

四、开拓渠道,创设写作内容

我们生活的大千世界,其实就是一个万花筒。生活在万花筒的小学生天真可爱,对周围的世界充满好奇,小学生的所闻、所见都是来源于社会活动。虽说小学生存在一定的认识能力,说话能力,写作能力,但却不能熟练用这些能力进行写作。大部分的学生对于写作都非常苦恼,感觉到自己无内容可写,其实这就是自身还没有打开写作的渠道。面对这样的问题教师就应该给予学生更多的帮助,而不是一味地责怪。例如,教师可以为学生开展一些参观访问、郊游、送温暖、文艺表演、体育竞赛等活动。让学生积极地参与活动,感受活动中的乐趣,在活动中找到自己想表达的内容,在活动中学会观察,思考,感受以及动手能力。学生只有通过自己的亲身经历才会写出生动而富有感情的作文,尤其是小学生的情感简单又丰富,所以小学生在开拓渠道中将会提升写作的能力。
活动能够开拓学生的思路,增添学生的写作内容,但是写作的前提离不开教师正确的指导。例如,在参加升旗活动后,教师就可以要求学生写一篇有关升旗活动的作文,指引学生回忆升旗的过程,把自己的所见所闻用文字的形式叙述,再引导学生回想升旗时自己的想法,把自己细腻的情感都表达出来。这样学生才算有内容可写,才会在经过教师的指导后写出更富有情感的文章。由此可见,开展丰富多彩的活动是课堂教学的深化与补充,是推动教师教学的动力。这样的作文教学方法丰富了学生的写作内容,开拓了学生的视野,促使学生在实践的活动中增添写作想法,从而提高写作的能力。

五、注重作文评价,指导学生参与作文批改

批改是作文指导的继续,是点评的基础活动,也是提高学生写作水平的重要手段。文章需要精心打造和加工制作,所以应该更加重视作文的评价。小学生学会评价与修改是学习作文的重要组成部分,不仅体现了小学生对写作的兴趣,还是学生作文水平高低的直接表现。在小学作文的教学中,教师应该教会学生怎样去批改作文。例如,教师可以成立批改作文的小组,让小组成员之间互相讨论,交流以及共同修改,并要求学生轮流成立批改小组,让全部的学生都能学会批改作文,促使学生通过批改认识到别人的优点和自己的不足,在写作时能够取长补短。
总而言之,作文是小学语文必学的一门课程,为此教师应该重视小学生写作能力的培养。在语文教学的过程中应该指导学生善于观察,善于发现。同时教师也应该善于发现学生的闪光点,对于进步的学生应该及时给予肯定与鼓励。
【参考文献】
王红.小学语文作文教学初探[J].学周刊,2013,(05):128.
鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写(教育教学刊),2012,(05):187.
[3]刘宗鹏.浅析小学语文课堂中的作文教学[J].教育教学论坛教育教学论坛,2011,(15):70.
(作者单位:江苏省沛县城镇小学)
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