简析教学方法初中英语听力教学办法浅析学术

摘要：听、说、读、写是英语教学中最基本的环节，其中，听是获得一切语言信息的重要途径，所以初中英语听力是英语学习的基础和关键，也是教学中的重点、难点。英语是一种交际工具，其重在交流，因此，听力训练能够促进学生对说、读、写技能的掌握。本文分析了初中英语听力教学中存在的若干问题，并提出了提高初中英语听力教学的有效性措施，旨在与初中英语老师们加强交流，共同提高英语教学水平。
关键词：初中英语；听力教学；教学方法
听力是外语学习的基本技能之一，也是英语学习的难点之一，但却往往最容易英语教学过程中受到忽视。在平时的听力教学过程中，很多教师认为，听力有现成答题和正确答案，运用听力相关的教学媒体，每次只要在听完后，核对答案就可以了。殊不知，一些学生在听完后，还是“云里雾里”，只听出了个别单词和词组。由于受到传统教学方法和教学观念的影响，大多数学校的英语听力教学开展得并不理想。而从英语听力在中考试题中所占的比重来看，教师优化初中英语听力教学方法对提高初中英语整体成绩具有重要的意义。

一、英语基本语音、语调的教学

英语基本的语音与语调是重要的基础知识。在具体的初中英语听力教学过程中，很多教师发现，学生的英语听力成绩总是不能快速提高的重要原因之一是他的语音和语调与教学要求存在很大差距。英语听力主要是学生依靠声音来辨别英语词句的意义，而英语词句均是由基本语音、语调构成的。学生中存在着个体差异，有些学生不能准确拼读单词，不能深刻记忆单词，容易造成听力理解障碍。如：mouth-mouse；play-plane；aboard-abroad； thirteen-thirty；here-hair；quite-quiet。因此，当教师在播放听力材料时，部分学生理解听力材料的速度无法跟上录音播放的速度。由于听觉感知速度不够快慢半拍，学生往往会觉得英语听力比读难。由此可见，初中英语教师应当把英语基本语音、语调教学放在较为突出的位置，对英语基本语音、语调教学的重点与难点进行整理与分析。同时鼓励学生模仿听力磁带电影电视的发音，辨别单词在朗读中的发音与其所注音标的差异，这样可以较好地巩固初中学生的听力基础。

二、利用多媒体网络资源辅助英语听力教学

教材听力虽然语音语调比较准确，但由于没有视频，无法直观显示出人物的情感态度、性格特点与现实生活的英语对话存在一定的距离，而且部分学习内容难度较大，与日常生活脱节，以致学生学习兴趣不浓，教学效率无法提高。
作为初中英语老师，要充分利用网络资源，结合教学的实际需要，去寻找丰富、新颖的音频、视频和文本材料。选取的这些材料要能够紧跟时代节奏，贴近生活，语音语调上形象、逼真，可以改进英语听力训练的实效。选择的材料可以让学生了解英美国家的风土人情，增强体验感。 话题可以涉及英语文化各个方面，如：民俗教育、节日典故、歌曲、电影、历史时事、食物等。教师也可以从“美国之音”（特别是 Special English）、《走遍美国》、《新概念英语》、“普特英语听力网” 等媒体中下载部分内容作为训练材料。这样在学习的过程中，学生的角色在不知不觉中发生了重大变化，由原来的被动接受转变成积极参与，由原来的听不懂、不想听， 转变成听不懂，也想听，学习兴趣不断增强。

三、听前了解材料内容的背景知识

英语跟其他所有语言一样，都是在一定的背景环境下使用的。如果英语背景知识面过窄，就无法正确理解材料的意义。初中学生若要顺利完成听力学习，一个关键因素就是要掌握大量的语言知识背景环境，包括社会背景、文化背景以及生活习惯背景。教师在英语教学过程中要引导学生阅读有关英语国家的知识材料，让学生了解其风土人情、文化背景，帮助学生扫除听力障碍。

四、听力训练应与说、读、背相结合

很多教师或者学生都会认为，提高听力水平就是把所有时间都集中在听力材料的练习上。可以肯定地说，这种观念是错误的。首先，我们是在国内生活，无论怎样营造，都不可能有一个真正的英语文化氛围。其次，在听力训练中，会接触到很多信息，这包括词汇、语法、用法、文化等。而这些信息大多是从大量的阅读中积累的，阅读量的大小及阅读能力的强弱决定了听说能力的高低。多阅读课外英文小短文、 小故事，多了解英语国家的文化背景、风土人情、历史知识、礼仪等，对听力的提高是有帮助的。教师可为学生选择一些有典型句型的段落，让学生背诵。在朗读和背诵中掌握一些重音、重读、连读、爆破、语调等方面的知识，尤其是熟练背诵一些典型句子、精彩文章片段对于听力的提高有极大的帮助。知识的学习靠日积月累，很多英语学习成绩好的人都有背诵的经历，所以学生要背课文、名言、名句、习惯用语、句型及例句，久而久之，便能在反复的背诵中有所感悟。听与说在英语教学中是密不可分的，教师可以根据教学目标设计一些与听力材料相关的活动，不仅可以提高学生对练习英语听力的兴趣，集中学生的注意力，而且可以通过这些活动来增强他们的信心，提高心理素质。比如：组织 Talk Show 比赛、模仿秀、英语故事演讲比赛等；组织学生参加英语情景剧表演源于：论文大纲www.618jyw.com
，让学生充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的兴趣和。
五、结论
提高初中英语听力教学成效的最重要途径，就是要培养和激发学生们的学习兴趣与热情。教师只有不断更新教学理念，提高自身素质，适应新的教学要求，探索新的教学方法，多方法多途径努力，才能更好地开展英语听力教学，帮助学生的听力水平一定能达到预期的教学目标。
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