关于把它“只把它种在土里”

更新时间:2024-01-11 点赞:25915 浏览:119608 作者:用户投稿原创标记本站原创

“只把它种在土里”语出《厚黑学》教主李宗吾先生。《厚黑学》问世时,曾遭一军阀的口诛笔伐。有人问李宗吾为何不奋起反击,李宗吾道:“时间的学问,各人讲各人的,信与不信,听凭众人。譬如粮食果木的种子,我说我的好,你说你的好,彼此无须争执,只把它种在土里,将来看它的收获就是了。”
套用这句话来说我们的小学语文教学,我觉得,这种“只把它种在土里的”思想,正是当前小学语文教学必需的,它可以调节教师的心态,亦可以指导我们做好小学语文教学工作,从而真正让小学语文教学成为小学生“人文素养”和“科学素养”形成的一片沃土。

一、小学语文教育需要“只把它种在土里”的耐心

众所周知,当前,许许多多的“成绩”还必须通过考试来衡量,应试教育难以回避。因此,我们许多小学语文老师是不愿意将“种子”埋入土里的,总想着能直接发芽、开花、结果、看到收获,表现在教学中就是一种急功近利的思想和行为。
在平时的教学中,我们往往会将每一个显而易见的得分点一一拾起,反复练习,由此造成许多隐性的,暂时并不会在分数上体现的根基性素养被忽略。比如在苏教版四年级下册中,有一篇课文《最佳路径》,讲的是世界建筑设计大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园路径的时候,受老太太卖葡萄“给人自由,任其选择”的启发,采用了“撒下草种,提前开放”的设计方案,设计出了最佳路径。对于小学语文这篇课文,老师往往会为了应付考试中可能会出现的考题,告诉学生几个同样的“善于观察思考”的故事,而疏于带领学生思考生活中我们自己的观察和发现,例如:指导学生做一次实验,带领学生去观察一下生活……于是也就不能,《小学语文课程标准》在“正确把握语文教育的特点”时强调的“语文的熏陶感染”作用,也就很难在文本之外有真正的现实意义。
诚然,许多老师也知道,学生语文成绩的提高离不开各种语文实践,这样的语文实践机会也是无时不在,无处不有的。但是,偏偏这样的语文学习的资源,并不能一下子使考试分数提升。这就让老师在有限的教学时间安排上望而却步。就像即便知道这里是一片沃土,但也要考虑种子埋进去之后,需要花费多少精力,等待多久——还暂时看不到收获——很是让人沉不住气。于是,我们明知道,音乐的节奏美可以帮助学生习作时的行文,美术的形态美可以锻炼学生敏锐的观察力,阳光的体育活动可以让学生积极乐观……可我们不能沉下心来让学生去聆听,去涂鸦,去奔跑,有时甚至还借大学科的名义剥夺了学生上这些小学科的权利。
所有这些都是因为我们缺少一种“只把它埋在土里”的心态,拘泥于一时的得失,不愿意放弃眼前的点滴成绩,不愿意守望一个不确定的未来。其实,我们真该学学围棋的思想:该放弃的就要放弃,只要算清楚得失就行。所谓舍得二字说的正是这个道理。

二、我们该“将它种在”怎样的“土里”

《小学语文课程标准》强调,“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,简单化或者形式化语文课程丰富的人文内涵,只能让我们的语文教学华而不实,缺少根基。那么,我们应在小学语文教学这一基础阶段将“种子”埋在怎样的泥土之下呢?我认为必须做到如下几点:

1.这样的土里不仅有知识、成绩,更应有文化

台湾作家龙应台说,什么是文化?“它是随一个人迎面走来的——他的举手投足,他的一颦一笑,他的整体气质。”说到小处就是当他走过低垂着树枝的树下时,知识和成绩可以让他说出树的名字,描绘出树的形态,而文化却可以决定他是低头走过,还是折断树枝,赋予其对树枝一种情感。因此,我们在给学生土壤时,首先应该教给学生的是一种人文素养,这才是会让其终身受益的。

2.这样的土里不仅有书本、课堂,更应有生活

书本、课堂可以让学生掌握最基础的语文知识, 可以让他们的目光在文字间游刃有余,却无法让他们的目光在纷繁的生活面前敏锐并充满洞察力。小学生为什么老是觉得作文时无话可说,无事可写,作文内容千篇一律,套话老话一大堆?最主要的原因就是不会观察生活,脑子里就这几个从书本中看到的事例。因此,我让学生们不必成文地记录每天看到的事情,也给生活做一个摘抄本。时间一长,学生在作文时的素材就明显增多了。著名作家贾平凹说:“读书也不必只读纸做的书,山水可以读,云雨可以读,官场可以读,商界可以读”,也正是此理吧!

3.这样的土里不仅有滋润、摘自:毕业论文格式要求www.618jyw.com

爱护,更应有自由
为了孩子的成长,我们总是殚精竭虑,倍加呵护,深怕一不小心孩子就走不上学习的正道,到最后浪费了一棵好苗子。最简单的,就如写字,必须手把手一笔一画,横平竖直,写成所谓的方块字,结果呢?方块是方块了,整齐是整齐了,但笔画呆板,毫无生气,更不要谈什么美感。如果我们的古人也都如我们一样练字的话,我不知道哪里还能产生如此多的各具特色的书法大家。学校老房后有一棵松树,本也可以沿着墙壁挺拔而上获取阳光,但却偏偏往房后斜伸出去好多,在见到第一缕阳光之后才返身向上,如此一来反而成就了一处奇景。新课标在课程总目标中指出,我们要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。我想,想象力和创造潜能是需要自由发展的空间的。
有人说付出一点马上就想回报的那是钟点工,可以耐心等候50~100年的才是教育家,教育是急不来的,作为一名小学语文教师,应该具备一种“只把它种在土里”的智慧和勇气。
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