简论开放式小学数学开放式课堂教学方式构建对策探究科技

新课改对教师提出了更多的教学要求，需要教师注重学生综合素质的培养，比如实践能力、创新精神与创造力、合作交流、收集与处理信息、自主学习等等。同时，在教学过程中，教师需要关注学生们的参与活动，特别是探究活动，关注学生学习过程，不能偏重结果；注重数学应用，培养学生问题意识与解决能力。若要落实上述教学要求，教师需要打破封闭式教学模式，打造开放式课堂，以学生发展为中心，以训练为主线，以问题为载体，教师指导，学生探究，踊跃参与，大胆质疑，积极表达。那么，在小学数学教学中，教师如何构建开放式课堂教学模式？对此，笔者将其流程分述如下。

一、情境设置，启思诱趣

学起于思，思源于疑。然而，在传统教育模式中，往往以教师为中心，教师主讲，台下学生主听，这就制约了学生思考能力的发展、问题意识的形成。所以，在小学数学教学中，为了提高学生思索能力，敢问敢说，教师需要给学生提供一定的学习素材，设置贴近学生实际的开放性问题情境，让学生产生寻根问底、一探究竟的好奇心理，主动进入探究活动，为创造性思考问题、交流讨论、合作探究做好准备。在开放式数学课堂教学模式中，只要有助于调动学生课堂参与积极性、培养学生数学思维的教学手段与方法都可以被直接运用或经过加工处理后灵活运用到教学活动中，比如数学游戏、歌谣、趣味故事、生活实例等都是情境设置的有效方式，符合小学生身心特点，可让学生在愉悦、有趣、开放的学习环境中主动探究知识，自主学习。
如教学《认识物体》，创设游戏情境，激趣诱思：首先，教师在讲桌上放一个纸箱，语言诱导：同学们，你们想知道纸箱里面放了什么东西吗？这是老师给你们准备的小小礼物。请上台来取吧。然后拿礼物给同学看看，并说说礼物的名字。学生可分组或选出代表来取礼物。然后相互交流自己的礼物形状与名称。该情境符合学生摘自：毕业论文答辩流程www.618jyw.com
们好动爱玩、好奇的心理特点，可吸引学生注意力。然后引导学生进行游戏探知。游戏名称：各回各家。游戏规则：礼物形状相似或相同的学生站在一块，合为一组，并说说分组理由。然后学生开始游戏，先观察，然后分组。小组陈述各自的分组理由，各抒己见，并相互补充。比如手拿长方体的分为一组，理由：这些礼物均长得方方长长的；球：这些礼物都是圆圆的，可以滚来滚去等等。这样，打破了传统教学中坐姿学习的组织形式，引导学生动眼、动脑、动手、动口，并让学生在找同伴时感受这些物体形状的异同点。分组后，又给学生提供了自我表达、畅所欲言的机会，使其通过陈述理由认知这些物体的形状特点。

二、探究合作，互帮互助

在开放式课堂教学中，探究合作是重要环节，是实现师生交流互动的关键。所以，在小学数学开放式教学中，教师需要设计多种探究活动、合作学习活动，指导学生互帮互助，培养学生自学意识，形成合作精神。
首先，自主探究，尝试学习。在小学数学教学中，教师可结合教学内容，给学生提供一定的感知材料，引导与启发学生试着自己独立完成学习任务，进行动手操作、观察分析、抽象归纳等活动，体验探索过程，学会独立思考，学会自己解难析疑。如教学《平移和旋转》时，教师可指导学生动手操作，感受平移与旋转：要求学生转一转或者移一移自己的学习用品，试着演示一些旋转或平移的动作，然后要求学生独立思考，说说生活中类似的平移与旋转现象。
其次，课堂讨论。当学生自主学习后，教师可引导学生小组交流，提出自己的疑难问题，互帮互助，相互促进，深化认知。或者在教学过程中，有些问题难度大但又是重点内容，仅靠学生个人力量，难以透彻理解，此时教师可引导学生进行课堂讨论，各抒己见，说说自己的思路与见解，在教师指导下总结归纳，自主构建知识。如学习《平移和旋转》时，教师还可指导学生小组合作，交流讨论，分析平移距离：如何做才可以在纸上显示平移现象呢？展示提示：在图上已经有了1个平行四边形，若要将这个平行四边形向下平移两格，该如何操作呢？要求学生先表述自己的看法，然后讨论交流，并汇报结果。这样，通过讨论交流，有助于完善学生认知结构，让他们深刻地理解知识，把握平移距离判断方法。此外，课堂辩论也是有效教学策略之

一、可让学生多角度看待问题，拓宽思路，深化知识理解。

当然，在构建小学数学开放式课堂教学模式时，除了上述策略与要求之外，教师还需要注重知识内化。比如教师可设计一些开放性习题，以培养学生多元思维与创造能力。比如设计基础习题与拓展习题，引导学生根据自己的实际情况自由选择习题；对同一训练题目，提出多种要求，让各层次的学生体验成功；设计开放式习题，譬如一题多解、一问多思、探索性问题等等。此外，还需要注重延伸拓展，开放教学过程与空间。如设悬置疑，诱导学生课后收集信息材料；调查访问、小制作、小发明、测量验证等实践活动。比如动手制作钟面，认识钟面结构；制作时刻表，认识时间等。再如学习《平移和旋转》后，可要求学生从实际生活中收集更多的有关旋转与平移的运动现象，交流分享；收集有关旋转、平移图片，分组制作数学小报；借助平移和旋转知识进行小发明与小创造；自编与旋转、平移有关的游戏等。