简谈浅析浅析初中化学教学目前状况中有着不足及解决对策生

摘要：随着我国经济的飞速发展，国家建设对人才素质的要求越来越高，教育体制也随之发生变革。在新课程标准教育理念的推动下，初中化学教学模式也在不断发生变化。教师在教学过程中开始注重培养学生的自主学习能力，并把化学知识与生活实际紧密结合起来，鼓励学生把所学知识运用到生活中去，以培养学生的学习兴趣，启发学生思维。但在教学模式转变的过程中，难免会出现一些问题，本文中笔者对初中化学教学过程中出现的问题进行了分析，并提出一些有效的解决策略，以便使初中化学教学能更适应新课程标准的要求。
关键词：初中化学；教学现状；教学方法
随着素质教育理念地不断深入，广大教师开始尝试打破传统的教学模式，强调培源于：免费论文网www.618jyw.com
养学生的动手能力，让学生主动发现生活中蕴藏的大量化学信息，不断积累生活常识，以便日后更好地工作和生活，为国家建设贡献自己的一份力量。

一、初中化学教学现状中存在的问题

从教育的短期目标来看，其主要是让学生掌握更多的科学文化知识，以不断地提高自身知识素养；而从长期目标来看，教育的主要目的是为国家培养高素质人才，以使其为国家建设贡献自己的一份力量。从这些目标来看，现阶段的初中化学教学还存在不少问题。首先，教师在化学课堂上处于支配地位，学生只能被动地接受一些纯理论的知识，这让学生在接受新知识时感觉很吃力，因为针对抽象的理论学生很难在头脑中形成一个知识建构，这样教学效率就大大降低了。另外，学生长时间接受抽象的理论知识，很难把所学知识应用到实际生活中去，这会使得他们在现实生活中面临一些实际问题时，依然手足无措，不会用科学文化知识来分析解决问题，这就背离了教育的本来目的。长此以往，学生会对化学产生厌恶感，没有学习动力，不懂就不学，不学更不懂，从而造成这样一个恶性循环。这不仅会使学生的身心健康受到一定影响，还使教师在教学过程中产生许多困惑。

二、创新型教学方法在课堂教学中的实际运用

为了更好地贯彻新课程标准的教学理念，也为了提高教学效率，我们针对以上问题提出了一些创新型的教学方法。例如，创设情境教学法、综合实践教学法、合作探究教学法等一系列切实可行的教学方法，我们通过运用这些教学方法，旨在培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，让初中生在学习过程中具备一定的创新精神和实践能力，从而大大提高教师的教学效率。

1.创设情境，激趣导入

一节好的课堂需要一个好的导入，就像一部电影需要一个扣人心弦的开头一样。在初中化学教学过程中，教师在设计教案时，可依据初中化学教学大纲，按照新课程标准的要求，设置一些令人耳目一新的导入。如教师在讲解“水”这一内容时，可以在课前准备一个鱼缸，里面放一条美丽的小金鱼，然后问学生一些问题：金鱼为什么能在水里呼吸？水里有小金鱼呼吸需要的东西吗？教师可用类似这些的问题来积极引导学生进行思考，以集中他们的注意力，充分调动他们学习积极性。这样简单而有趣的引导自然而然地让学生得到“水里有氧气”这一结论，这样就增加了课堂的趣味性，不仅培养了学生独立思考的能力，还大大提高了教学效率。

2.综合实践，启发思维

化学是一门基于实践的教学，学生只有敢动手、肯动手，才能真正从课堂上撷取知识，并巧妙地把所学知识运用到实际生活中去。而综合实践教学法则在化学教学过程中起到了很大作用。教师在教学过程中可以鼓励学生积极主动地去探究问题，以启发学生思维。只有敢想敢做的人才有可能实现心中所想，才能迈向成功。以“酸碱的性质”这一内容为例，教师可以带领学生在实验室里完成这一内容。由于一些化学物质是非常危险的，所以教师应当首先给学生交代在实验室里需要注意的事项，然后大致讲一下实验流程及实验目的，接着教师再带领学生逐步进行实验。在实验过程中，教师应尽量照顾到每个学生，这样才能充分调动学生的积极性。实验时，教师要加上详细的讲解，要引导学生认真观察试管里溶液的颜色变化，并要求学生及时做好笔记，以便于知识点的归纳梳理。这种综合实践教学法能够更好地启发学生思维，能培养他们的创新精神和实践能力。有很多化学知识不是靠单纯的理论讲解就能传授给学生的，只有清晰地了解了某种化学现象，才能将其应用到以后实际生活中。

3.合作探究，归纳整合

教育的目的不仅仅是要教给学生科学文化知识，还要培养学生优良的品德，以促进学生身心健康发展。合作探究教学法能加强学生之间的相互交流，既能增进同学友谊，又能让学生从别的同学对知识的了解中汲取精华，从而为以后的学习打下坚实的基础。教师在初中化学教学过程中采用合作探究式教学法时，首先要设置一些问题，让各小组进行讨论，在学生交流的过程中，教师应当积极做好各项工作，在各个小组之间进行指导，解难答疑，促进小组交流的顺利进行。然后，教师要请各个小组对自己的讨论结果进行阐述，并和全班同学共享，以活跃课堂氛围。除此之外，教师在要求学生记忆化学方程式时，也可通过这种方法积极引导学生主动和其他同学探讨各个化学方程式所涉及的知识点。当学生对每个化学方程式有了清晰的了解后，教师再引导学生按照自己的思维习惯对化学方程式进行归纳整合，以便为以后化学的学习夯实基础。合作探究教学法能有效地培养学生的自主学习能力，能促使学生积极主动地探究生活中遇到的问题，并学会用一些化学知识自觉去解决这些问题，从而增强了学生自信心，达到了素质教育的目的。
通过以上分析我们得知，初中化学教学过程中确实存在一些问题，像学生学习兴趣不强、课堂氛围不浓烈、课堂效率不高等，但只要我们主动地去探究这些问题的根源，尝试打破传统的教学模式，采用创设情境、综合实践、合作探究等一系列创新型的教学方法，就能让化学教学回归到现实生活中去。化学教师要按照新课程标准的要求，注重培养学生的创新精神和实践能力，不仅要帮助学生养成良好的学习习惯，还要促使学生提高自身综合素质，这样就达到了国家素质教育的要求，也为国家培养创新型人才打下了坚实的基础。
参考文献：

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