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有关于浅谈浅谈新课程下课堂创新教育五突破本科生毕业论文

有关于浅谈浅谈新课程下课堂创新教育五突破本科生毕业论文内容导读:活动都要来自于学生良好的学习习惯,只有学生具备了主动接受知识的良好行为,才能主动参与教学,钻研知识,教学才能达到理想的效果。因此,教师要在课堂教学中,注重学生学习习惯的培养和训练,在学生中养成良好的学习行为,形成浓厚的学风,使他们逐步地由“厌学”转化为“愿学”,真正成为学习的主体,这样,完成教育教学目的才有保障

  摘 要:新课程着重于培养学生的创新能力、合作能力和实践操作能力。课堂教学作为教师和学生互动交流的主渠道,教师应充分尊重学生的意见和建议,应想方设法激发学生的创造 ,千方百计给学生提供创造机会,着力培养和训练学生的创造思维和动手操作能力。

  关键词:课堂教学;新课程;创新教育;突破

  1003-2851(2013)-12-0143-01

  随着我国新课程改革的逐步推广和实施,作为新课程改革的执行者的教师,不仅要有敬业精神,更要有灵活驾驭课堂教学的能力。新课程着重于培养学生的创新能力、合作能力和实践操作能力。课堂教学作为教师和学生互动交流的主渠道,教师应充分尊重学生的意见和建议,应想方设法激发学生的创造 ,千方百计给学生提供创造机会,着力培养和训练学生的创造思维和动手操作能力。要给他们想象的空间和天地,给他们自由发言的机会,给他们陈述个人理由的机会,给他们阐述相对、相反观点的机会。

  新课程下的课堂教学是实施素质教育的主要场所,是学生获取知识和锻炼素质的重要阵地。要使教学与时俱进,开拓创新,就必须深化教学改革,优化课堂教学氛围。那么如何才能在课堂教学中实现创新呢?我认为课堂创新教育应从五个方面进行突破。

  一、在创设教学情景上突破

  情景教学是教师在教学过程中,为实现教学目的,完成教学任务设置的具体环境,让学生受到熏陶、感染、感化、获得知识的有效方法。在课堂教学中,教师必须根据学科特点和学生身心特点,在教学中创设积极的思维环境,要通过生活展现情景,实物演示情景,图画再现情景,音乐渲染情景,表演体会情景,语言描绘情景等方式,不断优化教学氛围,寓教于乐,将学生的学习引入最佳状态,在轻松和谐的气氛中产生智力活动的愉快情感,促使他们学习的各个环节,自觉主动地构建知识,发展能力。

  二、在培养学生兴趣上突破

  兴趣是推动学生学习的内在动力。当学生对某种事物产生极大的兴趣时,好奇心就会驱使他们去模仿,去学习,去问个究竟,就会产生强烈的学习愿望,就在学习中千方百计克服困难,争取进步。因此,教师要在课堂教学中处处注意发现、鼓励、培养和保护学生的学习兴趣。并通过改进教法,想方设法调动一切积极因素,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的动手能力,培养学生主动获取知识的本领。

  三、在培养学生良好的学习习惯上突破

  良好的学习习惯对学生持续发展具有十分重要的作用。如果离开了良好的学习习惯,课堂上学生的注意力就会分散,甚至于

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产生厌学,小动作不断。在这种情况下,教师讲得再好,也无法启动学生的内在动力,教学自然收不到良好的效果。

  实践证明,一切有效的教学活动都要来自于学生良好的学习习惯,只有学生具备了主动接受知识的良好行为,才能主动参与教学,钻研知识,教学才能达到理想的效果。因此,教师要在课堂教学中,注重学生学习习惯的培养和训练,在学生中养成良好的学习行为,形成浓厚的学风,使他们逐步地由“厌学”转化为“愿学”,真正成为学习的主体,这样,完成教育教学目的才有保障。

  四、在教会学生掌握科学的学习方法上突破

  教师必须“授之以鱼”,教给学生学习的方法,创造条件,激发学生的学习 ,变“要我学”为“我要学”。为此目的,整个课堂教学要真正以教师为主导,学生为主体,变教师当“演员”为教师当“导演”,把教师的教转化为学生的学,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,让他们掌握科学的学习方法,以学会学习为突破口,使其主动参与教学的全过程,动脑、动口、动手,在动中学会求知,不断自我进取。

  五、在培养学生思维能力上突破

  思维是智力活动的核心,积极培养小学生的思维能力,使小学阶段教学的重要任务之一。

  首先要丰富学生的感性经验。因为思维是在感知的基础上进行的,所以帮助学生掌握大量内容丰富、形象生动的感性知识是发展他们逻辑思维不可缺少的条件。在小学阶段,学生的感性经验主要是在直接接触环境和阅读环境中完成的。因此,教师要运用实物、图片等直观教具,并根据教学需要组织参观、访问活动,丰富他们的感性经验。

  其次,教学必须是启发式。启发的实质在于调动学生思维活动的积极性和自觉性。在讲授新知识时,必须从相关的旧知识引出,使用直观教具应给予语言指导,循循善诱,启发学生思考,从看到的具体现象引出概括性的结论。

  再次,运用变式和比较,以形成正确的概念。通过变式、比较的对比分析,让学生发现例证之间的共同本质和非本质特征。这样不但训练学生思维的敏捷性、灵活性,而且还会大大激发学生的学习兴趣,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

  总之,实现课堂创新教育关键在教师。教师的教育观念关系到学生的培养模式,教师的教学水平关系到学生的成长状况。教师必须不断提高自身素质,更新观念,走在时代前列,要以开放的心态走进课堂,以满腔的热情迎接新的挑战,才能演化课堂教学改革,更好的实施素质教育,全面提高教育教学质量。


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